偏瘫患者在康复训练的过程中，一般大多数人都会出现手部痉挛的状况，这时候患者一定要更加注意抗痉挛的康复措施和技巧。下面就给大家来说一下，手部抗痉挛的康复训练技巧。 手的抗痉挛 患者双手及上肢同时活动时常用的抗痉挛方法，患者双手掌心相对，十指交叉握手，患侧拇指在上，此握手常称Bobath握手。 常用缓解手痉挛的办法：首先用训练者的四指紧握患者的大鱼际肌，将拇指外展，训练者另一手固定肘关节，将患肢前臂旋后，停留数秒

4岁孩子不会说话，听不懂话、交互能力差、注意力低下、听指令能力差……在许多人眼中，种种异常表现似乎表明了语言发育迟缓对智力所产生的影响。如果孩子到了这个年龄仍然没有形成完整的语言体系，家长应该引起重视与警惕。语言发育迟缓会影响儿童智力吗？ 对于孩子语言发育迟缓分为两类，一类是由先天性生理缺陷引起的病理性语言发育迟缓；另一类则是由后天因素导致的单纯性发育迟缓。其中，发生率最高，同时影响孩子数量最多的是

精神发育迟滞(mental retardation, MR)是指处于发育阶段的个体(一般指18岁以前)，由心理社会因素、遗传因素等多种原因所引起综合征,主要表现为智力发育不全或受阻和社会适应困难。基本特征是智力明显低于一般智力水平，而且在学习、社交、沟通、工作、自理、健康等至少两方面表现出明显的适应不良。1987 年，我国智力残疾的患病率为1.268%，其中女性为1.220%，男性为1.315%。过去通常将此病称为大脑发育不全、精神幼稚症、智力低下和精神发育不全，

儿童脑性瘫痪 科普知识 小儿脑瘫是指新生儿期或者围生期由于各种原因造成的脑损伤，导致的孩子运动落后，肌张力改变以及姿势的异常。小儿脑瘫在婴幼儿时期即可出现典型表现，新生儿时期可表现为喂养困难、活动减少、吸吮和吞咽功能减弱等，后期会出现行为发育明显落后于同龄人。除了以上症状外，小儿脑瘫还会诱发癫痫发作、精神行为异常、语言和感觉障碍。 脑瘫发生的高危因素 高危因素按时间可以分为产前、产时、产后，大部分高危

我们一直与大家强调对于孩子的运动康复训练，大家要根据孩子的能力，遵循儿童运动发展规律循序渐进地进行，不可强行训练，不然反而会加剧孩子的异常姿势与变形，也不利于孩子后续的康复，孩子的行走训练亦是如此。那么在孩子进行行走训练前需要具备哪些条件呢？本次就带大家一起了解。 孩子进行行走训练前需要具备哪些能力条件？ 1、腰部具有一定的控制能力 腰部是人体的中轴线，起到一个承上启下的作用。所以腰部控制力的好坏直接

命名教学是孩子整体的语言康复、教育较为基础且重要的一部分，会直接影响到孩子认知、生活、人际交往等多个方面的发展。本次，我们为大家带来了在孩子不同能力阶段的命名教学方向与建议，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。 1仿说命名 在孩子能够仿说的阶段，对孩子进行命名教学的重点在于让孩子逐渐脱离仿说的辅助，进入独立命名的阶段。教学内容可以先从孩子的喜好入手，选择孩子喜欢或感兴趣的事物名称

“唤名没反应，不会说话认知也差，与人没有交流，喜欢自己一个人玩，可急死我了！” “别人家的孩子都比他高半个头了，什么好东西都吃了，这么久了个子一点也没有长！” 在孩子成长的过程中遇到一点问题家长都是如坐针毡，而儿童自闭症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动、抽动症、发育迟缓、脑瘫、癫痫、矮小症、性早熟、遗尿症、心理障碍…这些诊断中的任何一个，都是对孩子和家庭沉重的打击！ 为解决家长困扰，帮助孩子们在成长道路

俯卧发展应该发展下列主要特征：头部的姿势稳定度（图8.4 a-d）头部的姿势稳定度发展，下列是正常发展的时机与姿势。俯卧（0-3个月），俯卧并以前臂支撑（3个月），俯卧并以双手双脚支撑（6 个月），爬行，手支撑之半跪姿（9—11个月）或大象走路（bear-walk）（12个月）。 肩盂之姿势稳定度（图8.4b-d） 肩盂的姿势稳定度发展，下列是正常发展的时机与姿势。俯卧并以前臂支撑（3个月），俯卧并以双手支撑（6个月），5～6个月大时俯卧并以双手双

临床表现 患儿在爬行时躯干左右摇摆，双上肢由于非对称性姿势，无法支撑体重，通过双下肢的交互运动和左右翻身的运动模式向前移动。 02 治疗方法 1 被动运动： 治疗者将患儿的双手拉向前方固定,牵拉其上肢依次向前、向下、向后运动,在此过程中患儿可稳定躯干,防止头部左右晃动和躯干抬离地面。 2 主动运动: 治疗者在患儿腹部下放置一小圆滚，以协助其对抗重力,同时应使用玩具吸引患儿向前爬行。治疗者应协助患儿将其上肢伸展、屈曲，已达

儿童成长发育所联系的每项功能都是息息相关的，同时想要更好的带孩子进行康复，我们也需要了解孩子相应能力的发育规律与特点。本次，我们为大家整理了儿童听力、语言发育规律与发育特点，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。 听力发育 0~3个月 当宝宝听到音量较大的声音时会有惊吓反射表现，能够聆听靠近耳旁的微弱声音，开始寻找声音并喜欢听音乐，听到妈妈的声音会变安静。 3~6个月 寻找声音并能转向声音的

语言发育迟缓孩子父母这几大疑惑，你有吗？ 日常中有家长疑问孩子发育迟缓，语言落后中医怎么能改善提高呢？首先要弄明白导致语言迟缓的原因分为：先天性（先天禀赋不足影响发育）和后天因素（成长环境不利于语言发展）。先天因素:难产、早产、剖腹产、产伤、产程过长等大脑缺氧，损伤脑部组织 .或生产过程中胎盘早剥、脐带绕颈造成损伤等等 后天因素：或乳食不当、喂养失调，致脾胃受损、气血虚弱、精髓不充,而致生长发育障碍。（语

01 俯卧位的训练 在俯卧位抑制双肩的屈曲，在双上肢上举的同时保持头部的抬起。纠正并保持骨盆前倾，诱导髋关节的伸展。在上肢上举时下肢保持伸展外展或屈曲外展(图6-2-6)。 图6-2-6俯卧位的训练 02 坐位的训练 在坐位给躯干施加刺激，提高躯干下部肌肉的收缩(图6-2 -7a)。然后做左右的重心转移，躯干的向后倾斜(图6-2-7b), 增加头部的控制。 图6-2-7坐位的训练 03 站立位训练(图6-2-8) 让患儿站在与肩同高的桌子前，在骨盆处引发上肢的活动。由于骨盆

我们想要了解儿童的说话、语言发展、就需要认识产生言语或者说话的过程，其主要包括呼吸、发声、共鸣及构音等生理过程有关的器官和神经密切配合的过程，今天我们来了解下参与构音的器官有哪些，它们分别有什么作用。 构音：构音是产生语言的一种复杂的发展过程。从胸腔发出的气流在声带的振动下发出声音，在经过唇、舌、下颌、牙齿等构音器官的摩擦、阻断或修饰，产生不同的方向、压力或速度，而发出不同的语音，这个过程即为构音

对于孩子的运动康复训练，一定要根据孩子的实际情况，遵循儿童运动发展规律进行科学并具有针对性（针对孩子的实际情况）的康复训练，这样才能够保证孩子的康复效果。本次，我们为大家整理了关于孩子运动康复训练的一些建议，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考。 1 是否可以进行OT训练 OT训练（作业训练）在肢体训练方面主要是指精细运动训练，而在孩子的运动康复中，要遵循“先粗后细”的康复原理，先解决或改善孩子粗大运动的训练

什么是小儿脑瘫？ 小儿脑性瘫痪俗称脑瘫。是指从出生前至出生后一个月脑发育尚未成熟阶段，由于非进行性脑损伤所致的以姿势异常及运动功能障碍为主的综合征。是小儿时期常见的中枢神经障碍综合征，病变部位在脑，累及四肢，常伴有智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。脑瘫孩子主要以是运动障碍为主的疾病，25%的脑瘫孩子智力接近正常，50%智力有一定影响，仅有25%明显的智力障碍。导致部分脑瘫孩子智力发

一、手肘及手腕的动作发展 前臂及手部的发展是从肩胛开始再渐渐至手指，从大而不协调的动作发展至较精确及技巧性的动作。要操作精细动作的活动必须要先具备近端躯干及肩膀的稳定，再发展至其他的远程的能力，一岁儿童已有好的躯干控制能力，伸手去抓、握、放物体；两岁儿童可自行控制手肘弯曲、翻转至适合的位置以利于抓握物品并利用手腕上翘的动作将物品放入小容器内，手指抓握动作至此大多已发展完成，在抓握蜡笔或彩色笔时已可

为进一步提高医院医疗设备精细化、规范化的管理水平，保障医疗质量安全。近日，北京天使儿童医院召开医疗器械管理委员会会议，院长戈光辉及全体委员参加了会议。 会议重点介绍北京天使儿童医院各科室医疗设备配置使用、关键设备的功能及可开展的项目等等内容，并对2024年度各科室医疗设备采购申请、医疗设备用于开展的项目结合医院发展规划进行详细阐述。 会上，戈光辉院长强调了医疗器械规范化管理的重要性，对做好医疗器械管理工作

痉挛型双瘫的主要特点 第一阶段：卧位、翻身的、腹爬、坐位 第二阶段：四点支持位、膝立位、起立 第三阶段：立位、步行 （1）多数痉挛型双瘫儿童的步行方式是一只脚全足着地且呈外翻位，另一只脚只用脚尖着地，这时多半是抓着家具，或被人牵着一只手或两只手而开始步行。 （2）患儿本人不知道在向前方、侧方、后方迈腿时自由的下肢的活动方式，而这下肢的活动方式不只是在向各方向迈腿动作中必需的，也是维持平衡所必需的。 （3）患儿

2024年，第三十四次全国助残日主题为“科技助残，共享美好生活”，中国残联联合多部门发布通知，要求各级政府和相关单位加强领导，贯彻落实残疾人保障法规，利用科技创新成果支持残疾人工作，开展多样化的扶残助残活动，以营造有利于残疾人幸福生活的社会氛围。 5月19号是第34个全国助残日，一场主题为“科技助残，共享美化生活”为主题的残疾人趣味运动会在常营体育公园举行。北京天使儿童医院医疗保障团队，全程的医疗保障工作，确

步行是人类抗重力伸展姿势达到最高的阶段。正常婴儿1岁左右开始学习步行，脑瘫患儿则要3~4岁才能走路，往往伴有异常姿势，因此在训练行走的同时，要注意矫正异常姿势。 (1)患儿立位，治疗师位于患儿的前面或后面，令患儿向前跨步，左脚向前，右手向前。必要时，治疗师可控制患儿的双肩或骨盆帮助患儿，将重心转移到前面的下肢(图3-96)。 (2)患儿立位，治疗师位于患儿的前面，患儿的左手顶住治疗师的一只手，并往前推，同时右脚跨出，再换

痉挛型双瘫的主要特点 第一阶段：卧位、翻身的、腹爬、坐位 第二阶段：四点支持位、膝立位、起立 （1）大部分患儿首先用跪坐位与W坐位在床上活动，然后用兔跳样爬行的运动模式进行移动。 (2)可以进行四爬前进运动，期间稍有交替运动，下肢呈半屈曲位，内旋、内收，身体呈全身性屈曲模式，踝关节呈背屈位。 正常小儿在四爬移动阶段是用屈曲的下肢负荷体重，在前进时一侧下肢出现伸展。一般情况下，正常小儿在四点支持位上当下肢伸展时

什么是痉挛型双瘫呢? 痉挛型双瘫是所有脑瘫类型中最常见且最具代表性的一种类型，以双下肢肌张力增高为突出表现，病因多为未成熟儿、脑缺氧缺血以及各种原因导致的脑损伤等。 在临床上有哪些特点? 典型症状表现为双下肢膝腱反射亢进、踝阵挛阳性，尖足。 运动的特征：下肢活动减少，特别是翻身、四肢爬、步行等交互活动缺乏。由于交互活动时两下肢分离动作困难，因此缺乏圆滑协调的模式，如爬行时两腿过度分开，髋关节分离及交互运动

很多脑瘫儿童的吸吮能力差，且有咀嚼食物困难的现象。指导说话，首先要训练能参与发音的口腔各器官运动自如。这可采用轻松游戏的方式来进行。 (1)呼吸训练吹羽毛、吹风车、吹玩具小喇叭、吹哨子、吹口琴、吹气球等。所吹之物，可由小到大，由轻渐重。 (2)舌的训练利用儿童喜欢吃的棒棒糖、冰淇淋等，令其用舌尖舔着吃，给一些小甜饼等放在舌面上卷着吃，这样可以训练舌灵活伸缩，增强颜面肌肉和舌肌的运转能力。上述动作运动自如后可

当患儿的手指、手掌各个动作都可完成，仅灵活性还较差时，可在日常生活中利用一切可利用的物体来引导患儿亲自去摸、捏、抓。 凡是患儿能自己动手做的事,一定要强化患儿自已独立完成,从小培养患儿利用自己的双手去接触周围的人和事物。随着年龄的增长，加强手功能的恢复训练,逐渐增强主动活动的能力,手的灵活性也就增强了。 下面介绍几个手部锻炼的方法： 教宝宝早用筷子： 宝宝到两三岁时，家长就应该开始教宝宝学用筷子吃饭，食用筷

(1)选择砂磨平板、拉锯、投接球、套圈等训练可增强肩肘伸屈功能(参见图1-69). (2)选择绘画、折纸、敲鼓、指攀阶梯等训练可增强腕指关节活动能力(参见图1-70) (3)选择泥塑、弹琴、书法、插板组装、结绳、系扣、解扣等可增强手指精细活动能力(参见图1-71)

作为父母，我们心中最重的牵挂莫过于孩子的健康。对于那些家中有着自闭症、多动症、抽动症、语言发展迟缓、矮小、性早熟、遗尿症、学习困难、心理障碍等特殊需求孩子家长来说，他们的压力更是难以言说。我们理解家长的困扰，也明白孩子们的成长的需要为！ 为解决家长困扰，帮助孩子们在成长道路上扫清障碍，我院北京天使儿童医院在5月18日-19日(周六、周日)开展周末三甲专家多学科联合会诊，为孩子提供个性化、精细化的诊疗方案，助力

在做任何训练动作时，必须注意缓解肌肉紧张，否则训练难以进行。对整个身体都紧张的儿童，使之仰卧位时，其屈曲紧张非常强烈，反之使其俯卧位时，身体呈硬性曲翘状态。 遇到这种情况时，可使患儿身体侧卧，轻轻将手放在患儿肩和腰部，先用一手固定腰部，然后另一手前后摇动肩，使之松软，除去紧张后再进行训练。 还可先固定肩后摆晃腰部，这样交替进行。为了使患儿自身体验这种弛缓的感觉，要反复来做(图3-2a)。 对于一个上肢或下肢关

1站立平衡训练 孩子双脚站立于平衡板上，治疗师双手扶持其髋部，帮助其身体慢慢左右摇动，使双下肢交替伸展、屈曲(图4-1-29)。 2单足站立 孩子直立位，治疗师双手控制其髋部，将其身体重心向一侧下肢偏移，引导孩子另一下肢抬起屈髋屈膝，将脚掌踩在台阶上，用相同的方法左右交替训练(图4-1-30)

有些孩子会出现这样的情况，就是孩子出生后言语发育正常，而随着孩子成长，孩子突然不说话了，这就有可能是获得性失语。那么什么是儿童获得性失语症、获得性失语症有哪些表现，又该如何应对？带大家了解。 什么是儿童获得性失语症？ 儿童获得性失语是指出生后语言的发育和语言能力一直正常，由于脑损伤后，例如脑血管畸形所造成脑出血、脑外伤、溺水、一氧化碳中毒等原因所致的语言丧失或者语言障碍。 儿童获得性失语有哪些表现？

小儿脑瘫的病因比较复杂，脑部损伤的部位和程度也有差异，因此，长期以来，通常采用理疗、功能锻炼、使用矫形器材等方法进行对症治疗，使症状部分缓解，让患者融入社会。 部分小儿脑瘫患者的智力不高，这是我们都有所了解的，患儿家长最关心的问题恐怕就是怎样提高脑瘫儿的智商，让孩子回归社会，自立自强。那么，怎样提高脑瘫儿的智商? 1.在运动方面 要训练孩子爬行、翻身、坐、站、走，以及跑、跳、上下楼、拍球、跳绳、走平衡木等

儿童的注意力发展 脑性麻痹儿童可能会产生漠不关心、过注意力时间短暂的现象。这类症状除了动、由大脑损伤产生之外，也可能由用药、过度疲劳和情绪上的挫折产生，通常疲劳和恐惧也会接连而来。儿童的拒绝配合和无法专注也有其他解释，父母发现他们儿童的注意力不集中和过动现象让人感到很吃力。他们可以了解到治疗借由提供符合儿童发展水准的活动，不仅可改善活动表现，也可以改善儿童的注意持续度。当儿童在接受治疗时需要专注力

本次，我们为大家带来了对孩子进行仿说教学的三个步骤，大家可以根据孩子的实际情况与专业老师的意见进行参考。 01 口部动作模仿 在粗大动作模仿的基础上，大家可以根据孩子的兴趣喜好，通过小游戏（吹物游戏、口型模仿等）的方式让孩子进行口型、吹气、舌头运动等模仿。 在游戏的过程中，根据口型还可以同步教导孩子发音，比如在教导孩子模仿张嘴口型时教导孩子发“a”音，在教导孩子模仿嘟嘴时教导孩子发“u”音等。 02 词语仿说 结

1卧位： 俯卧位或仰卧位可促进头的抬起和移动，增强肩胛带、髋关节的控制，提高背肌的肌力，也容易纠正非对称性姿势，还可以促进翻身(参见图1- 39)。 仰卧位,应使儿童头保持于中线,矫正身体的任何侧屈，使双髋分开、外旋、伸直。鼓励双眼注视双手的活动，引发翻身，进一步训练坐位和支持站立的体验(参见图1-40、图1-41)。 2坐位 练习坐位应先练习头直立位控制。坐位时手功能训练和坐位平衡训练能相互加强另一方的发育(参见图1-42). 3站和走：

申请人：@北京儿科天使❤️ 申请感言：北京天使儿童医院专注儿科疑难症。

1.球前侧坐位 目的： 促通抬头、增加上肢的稳定性。 操作方法： 患儿侧坐位，面前放一大球(也可用其他物品，如桌、椅、墙壁等),双上肢伸展位。 治疗师坐于其后扶持患儿的双肩使之有节律地推动球。 其时，在患儿头上方放一玩具,诱发患儿抬头看,如果患儿不能抬头，治疗师可在扶持患儿双肩的同时用手从后方向前方推其背部,这样可促通头的竖直,扶肘的双手力量大小要以能协助患儿向前推球为宜。 注意事项：不要使头部产生过伸,在推小儿的肩部

主观评估 主观评估音调的方法有两种：一种是"嗯哼”法，可以对自然音调进行主观的、粗略的测量。采用人们在表示赞同时发出的“嗯哼"音的音调，通过这种方法来测得说话者的自然音调，我们称之为准自然音调。另一种方法是音乐辅助法，它要求评估者具备基本的音乐知识。在测量中。我们发现“嗯哼”法和音乐辅助法所测得的准自然音调往往相同或相近，但是音乐辅助法由于使用了乐器而显得更为精确些。 1、嗯哼”法 “嗯哼”法比较

由于肌张力低下，导致儿童活动受限。除了治疗师和相关专业人员的干预，家长在家里也可以做很多活动来促进儿童能力。在家长有空闲时间时，可以与孩子这样玩耍。活动不需要太复杂也可以帮助到宝宝。下面是一些俯卧位下促进儿童能力的活动。 1、促进俯卧位抬头 被动伸展肘部、牵引上臂来促进脊柱伸展的同时，也可以促进抬头。为了促进下位颈椎伸展，应尽量保持胸廓上不伸展。生后5个月的儿童都会体验俯卧位时自然伸展的发育过程。这种

在站立的前阶段用膝关节支持体重做膝立训练,当用手足支持呈高爬位时,臀部势必抬起,以后可进一步教其手脚交替运动。 患儿做膝立位时家长要做好示范,开始扶着患儿膝立，渐渐地松开手不扶,叫其两手伸向侧方。注意膝立时臀部不要突出，髋关节要充分伸展。在患儿面前放一膝立高度手可够到的玩具,叫他练习抓取也为好的训练方法之一。 为了增强髋关节周围肌肉,可令患儿取俯卧位，用手按住腰部固定于床,屈膝将足向后上方抬举。不能自己做者,可

1.身体跷跷板： 训练者与患儿面对面坐下，用双手紧握患儿双手，两人脚掌互相抵住，作为平衡轴;训练者用力躺下，拉动患儿坐起来，接下来，训练者放松，让患儿用力躺下，拉动训练者坐起来;一左一右，一上一下，轮流上下左右拉动，为增加趣味性，训练者可指导患儿一起喊口令或唱有韵律的歌曲;注意患儿左右的平衡用力，以免受伤。也可用一根木棍作此游戏，另有一番趣味。 2.俯卧大龙球 在训练的中后期加入训练。让患儿俯卧于大龙球上，训

轻、中度痉挛型四肢瘫的异常发育特点 (1)轻症患儿的肌肉痉挛在1周岁之内逐渐增强，多数患儿的早期症状在3~4个月或更早些被发现。 (2)患儿肌肉痉挛的程度并不完全阻碍患儿的活动，其分布也常出现两侧的差异，可能一侧为重度而另一侧为中度，或者一侧为中度而另一侧为轻度。这种肌肉痉挛的非对称分布状态及患儿经常只应用症状相对较轻一侧的上肢，会引起脊柱侧弯的形成。 但是与完全不能活动而处于静止状态的重症患儿相比，重症患儿由于

治疗目标 1促通抗重力伸展能力 痉挛型四肢瘫患儿主要的临床表现为屈肌与伸肌痉挛和过剩的同时收缩，随着年龄的增长，屈肌的痉挛逐渐加重，并会逐渐地出现屈曲挛缩和变形。这类患儿呼吸、进食、手的操作等许多功能都是在屈曲姿势中进行的，不能正常地发挥其能力。同时，抗重力伸展的发育也受阻碍，所以训练步行前首先要促通患儿的抗重力伸展，尤其是躯干与下肢的抗重力的伸展的发育也受阻碍，所以训练步行前首先要促通患儿的抗重力伸

反应不足的儿童是指无法对某种感觉输入的强度及频率产生适当而正确的反映他们常出现过度调节或毫无反应的状况。这些儿童需要许多活化行为系统的刺激。Lane等人指出，反应不足指的是在同样的情形下，其反应强度较大多数人低。 Dunn提出神经阈值的概念。他们认为反应不足的儿童具有较高的神经值，所以需要更多的刺激以激发反应。这些儿童会寻求更强烈的感觉刺激，他们的中枢神经系统有时对于感觉输入毫无所悉。这样的反应常使他们陷入危

通过视觉、听觉反复练习,形成暂时联系,从而提高记忆速度。训练短时记忆能力，要求患儿根据训练者的口头指令立即执行;训练长时记忆能力,多采用反复再认和回忆的方式，让患儿牢记。 1视觉记忆训练 可采用认物认图、取物品、快速看图说物品名称、识字等训练方法。 2听觉记忆训练 (1) 多了什么：给患儿一组同类物品的卡片,这些物品要在他认知的范围内,比如衣物、水果、家具等。一组五六张、七八张不等,根据患儿的发育水平确定。让患儿说一说

1.特征: 与上肢比较，下肢瘫痪重,活动受限。为此常用比较好的上肢来代偿,掌握了不正确的身体相,缺乏对下肢的认识。多数具有视觉的问题。 2.基本对策: 使患儿缩小上肢与下肢的差距感十分重要。应提高下肢的运动性、支持性、尽早使之体验自由的运用手。下肢宜做多样运动。训练视觉和运动的统一,促进手眼的协调。 3.日常生活动作: ①育儿游戏。给下肢以感觉刺激,关注下肢的活动。用手来触摸下肢,给予两手一些活动的经验(特别是在空间位)。玩

此型患儿上半身比下半身障碍程度轻,所以头、颈，上肢等运动发育尚可。躯干和下肢障碍较重,由于伸肌和屈肌肌张力高，影响立位和行走的抗重力伸展,出现爬行时双下肢分离运动,及立位、步行中各关节的分离运动障碍。骨盆周围肌肉及髋关节肌肉痉挛,使臀肌及腹肌肌力弱从而影响躯干的伸展及上半身重心的转移。 1踝关节趾屈(尖足): 由于小腿三头肌肌张力高,径前肌抗重力能力差造成。患儿仰卧位,治疗师左手扶患儿足跟处,右手扶足掌,右手向膝关节

分享贴子

手的感知觉功能，对于手功能十分重要。 一些儿童家长反应孩子的手没轻重，不能很好地完成一些动作。这说明这些儿童存在着不同程度的手感知觉功能障碍。 眼睛和耳是人们认识事物的重要器官。 人们获得的各种信息绝大多数是通过视觉和听觉获取的，除此之外手的触觉也是人们认识事物的重要途径，只有视觉和听觉而没有触觉参与人们对事物的认识就不全面，也不准确。 例如棉花和铁，通过肉眼可以知道二者体积大小和形状异同，但如果从未