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0今天有幸能刷到这个吧，这个吧的名字瞬间把我带回到40年前上小学时的光景，脑海里模糊的街道，学校的大门，校园依稀的样子，还有那些早已经记不得名字的同学。今年我已经是个47岁的大叔了，40年前我也是石鼓路小学的一名学生，那个时候学校名字叫建邺区一中心小学，是现在的石鼓路小学西校区前身。那时候不像现在都是爸爸妈妈送上学接放学，我们都是自己走去的，大家基本上都是住附近的，我家当时住淘李王巷20号，离学校一公里不到，
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0请问2021年入学的孩子们入学前有老师进行实际居住家访吗？
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115张丽老师。
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0【名思一对一有效“培优”】 教学方式——完全以学生为中心的教学方式，彻底改变灌输式的教学 教学方法——启发式的教学，在学生思考的过程中进行点拨，充分训练各项思维能力 师资保障——名思教育一对一培优方案的老师均是经验丰富的教师，并且在长期的一对一教学中表现非常突出。 增强学生的兴趣和信心 “一对一”辅导教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽
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0名思教育 【规模】17年品牌，全国连锁，20多城市，200家学习中心，个性化教育的领跑者 【师资】百余名中高考应试专家，把脉中高考；千余名优秀教师团队，1对1教学，直击小初高升学 【效果】每年上万名孩子的成功经验，平均提分30-50分，家长100%满意 【特色】独特“3A“教学法，全面培养孩子的学习行为、态度、能力，让孩子爱上学习，主动学习 【环境】精心打造真正符合中小学生特点的个性化学习环境，让孩子快乐、高效地学习 联系人：刘老
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0在多年的小学教育研究过程中，有这样这样一个规律： 一至三年级是小学教育的基础期，培养孩子的学习兴趣是关键，只要孩子把基础知识学会，成绩并不能说明什么问题； 四年级是小学教育的转折期，孩子的学习能力决定他的学习成绩，四年级的学习成绩决定着他将来的学习成绩； 五年级是小学教育的提升期，那些在四年级之前养成良好的学习习惯和具有了学习能力的孩子，在五年级，成绩将会出现很大的飞越； 六年级是小学
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0【名思一对一有效“培优”】 教学方式——完全以学生为中心的教学方式，彻底改变灌输式的教学 教学方法——启发式的教学，在学生思考的过程中进行点拨，充分训练各项思维能力 师资保障——名思教育一对一培优方案的老师均是经验丰富的教师，并且在长期的一对一教学中表现非常突出。 增强学生的兴趣和信心 “一对一”辅导教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽
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0随着英语改革步伐的不断深入，人们对于学英语认识的不断提升，英语学习从应试转变为实际应用。小学英语培训的重点也已经转移，不再要求孩子死记硬背，生搬硬套，为了考试成绩而学习，更多的是注重实际应用，听力、口语等。 纵观多年来国人学英语的诟病和难点，我们发现很多人都不是因为自己不够努力，而是学习方法不当，造成时间精力的大量浪费，让学英语变成了苦差事，缺乏足够的学英语性，学习效果自然不堪入目。 【解决问题】 ●
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0好多孩子在寒假整天贪玩，丢下课本，对学习毫无兴趣，面对突然而来的新学期，无法尽快适应，导致新学期第一次考试不理想。如何解决？名思教育优秀教师1对1教学，帮孩子尽快提升成绩！（此内容需要根据阶段做些调整） 名思教育5大金牌课程，让孩子成绩一路领先！ 金牌课程1：【起跑小升初】 从孩子学习方法、习惯、兴趣、学科知识和心理全方位辅导，激发兴趣，挖掘潜能，让孩子爱上学习，主动学习，实现小升初推优，让孩子赢在起跑线
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0目前，中小学生的学习负担均较重。新知识多，作业量大。对于孩子来说，难免有一些消化不了的东西。在此情况下，如不能及时地把所欠缺的知识补起来，势必造成恶性循环，不理解的东西越压越多。而来名思则可以弥补这方面的不足。 【名思一对一为什么能达到有效“培优”】 一、可以增强学生的兴趣和信心 “一对一”辅导教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的
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0【名思一对一有效“培优”】 教学方式——完全以学生为中心的教学方式，彻底改变灌输式的教学 教学方法——启发式的教学，在学生思考的过程中进行点拨，充分训练各项思维能力 师资保障——名思教育一对一培优方案的老师均是经验丰富的教师，并且在长期的一对一教学中表现非常突出。 增强学生的兴趣和信心 “一对一”辅导教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽
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0【名思一对一有效“培优”】 教学方式——完全以学生为中心的教学方式，彻底改变灌输式的教学 教学方法——启发式的教学，在学生思考的过程中进行点拨，充分训练各项思维能力 师资保障——名思教育一对一培优方案的老师均是经验丰富的教师，并且在长期的一对一教学中表现非常突出。 增强学生的兴趣和信心 “一对一”辅导教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽
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0【名思一对一有效“培优”】 教学方式——完全以学生为中心的教学方式，彻底改变灌输式的教学 教学方法——启发式的教学，在学生思考的过程中进行点拨，充分训练各项思维能力 师资保障——名思教育一对一培优方案的老师均是经验丰富的教师，并且在长期的一对一教学中表现非常突出。 增强学生的兴趣和信心 “一对一”辅导教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽
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0在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。 以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所
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0一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小
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0一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小
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0一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小
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0心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。 的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。 我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。 三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。 有些题它要求用文中原话来回答，我们就
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0为学习方法不正确，付出了大量的努力却收获甚微。上课能听懂，遇到问题却总是无从下手 学习效率低下,做题无数，却难见成效 因为一些客观原因，落下了很多课程 对学校老师的不适应，导致学习效率低下 【原因分析】 不适应新阶段学习特点的变化。 学习态度不端正，明日复明日。 没有良好的学习习惯：重训练轻理解，重形式轻体验。 依赖性过强，长期寄希望于模仿老师的解题过程或者套用某种解题“模式”。 对学科的特点认识不清，导致学
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0十三、就爱用语气词 这馅偏偏跟我作对，像调皮的孩子要出去玩似的，老往外钻。呀，饺子皮破了，饺子馅弄得满手都是，黏糊糊的。除了“呀”这样的语气词，还有啊，还有哦，哈。语气词会让句子更亲切，更干净。甚至，当你写作文写不下去的时候，你就写一个语气词，你就写一个“哈哈”，你就写个“哦”，写个语气词下去，就有话写了。作文导师团祝小朋友都学会这么棒的方法。 怎样提高小学生的写作水平 培养学生的听、说、
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0它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。 因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。 四、选择适当方法，答题力求言之有理。 所谓“言之有理”就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之“自圆其说”。只要我们言
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0【适合学员】 因为学习方法不正确，付出了大量的努力却收获甚微。上课能听懂，遇到问题却总是无从下手 学习效率低下,做题无数，却难见成效 因为一些客观原因，落下了很多课程 对学校老师的不适应，导致学习效率低下 【原因分析】 不适应新阶段学习特点的变化。 学习态度不端正，明日复明日。 没有良好的学习习惯：重训练轻理解，重形式轻体验。 依赖性过强，长期寄希望于模仿老师的解题过程或者套用某种解题“模式”。 对学科的特点认
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0天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 七、要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写
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0升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
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0小学生写作必须掌握的13个技巧 一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡
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0(3)句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 (4)段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
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0小学 语文阅读理解解题技巧与方法 语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。下面小编为大家带来了小学语文阅读理解解题技巧与方法，供大家参考。 一、熟读全文，整体把握。 一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。 当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心
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0四、选择适当方法，答题力求言之有理。 所谓“言之有理”就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之“自圆其说”。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。 答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读 全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完
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0的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。 要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。 就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”? 二、确定区域，深入思考。 在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确
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0语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。下面小编为大家带来了小学语文阅读理解解题技巧与方法，供大家参考。 一、熟读全文，整体把握。 一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。 当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们
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0语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。下面小编为大家带来了小学语文阅读理解解题技巧与方法，供大家参考。 一、熟读全文，整体把握。 一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。 当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们
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0语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。下面小编为大家带来了小学语文阅读理解解题技巧与方法，供大家参考。 一、熟读全文，整体把握。 一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。 当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们
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26学哥、学姐们，评评这两位。
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26毕业大半年了，好想念学校。 6.1的，同学们还好么。 特别想念亲爱的黄老师！
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0拿到《胡小闹日记》中《绝不为父母和老师读书》这本书，我自己先读了起来。看完第一章我感觉此书很好，一定让丹好好读。可当看到第二章第一节的时候，我就下决心认真读完此书，因为我从书中能够读懂孩子的内心。 书中的每篇日记感觉都是孩子发自内心而写，都是孩子此时此刻的真实想法的流露，孩子的世界是干净的，也是多彩的，更是想通的，通过认真阅读此书，我能通过本书内容结合丹的日常生活，能更好的了解丹的想法和理解。是的
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20有人知道她现在的近况么。我蛮想她的。
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13这里一三级
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16张丽，査敏，沈健，陈元元他们，都是我原来的老师啊
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8六一班 班主任程洁 数学老师王金凤 好怀念呢英语老师杜琳 查敏 还有张嫣嫣 何大圣
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66Hai！这里有没有庄敏老师，吉青花老师和朱仁红老师的学生啊！毕业的没毕业的都行
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0请问五年级的同学们，张怡萱同学还在石小上学吗？我是她以前的小伙伴
