石家庄的教育界如此黑暗腐败,看一个老师的竞聘演讲稿
2010年中考,我所教的3、4班,初一的入口成绩比其它的班低十几分,经过三年的努力,减去他们几个班高出的十几分,我教的3、4班成绩是第一。但是21中的成绩是对人不对事的。虽然我第一,但是听说入口成绩要乘以一个系数。我很想知道,这个系数是怎么来的,科学根据是什么?高出多少、减去多少,这是傻子都知道的真理。为什么21中总是与众不同呢?不管21中怎么算,有一点我可以告诉你们,21中永远不会让我当第一名的,因为我不是他们心目中的“红人”。
1998年我调入21中,共送过4届毕业班,4次中考成绩我都是第一,但是4次我拿的奖金都是最低的。虽然我不稀罕那几个糟钱,但是可以说明一点,在21中,天理何在?每次都是中考成绩出来后,根据他们心目中的“红人”去算奖金,每年和每年的政策都不一样,一年一变。2003年我送的重点班,在入口成绩低7分的情况下,我不但赶上了其它的重点班,并且还超了2分。但是,这个真实的成绩,我是三年后,也就是2006年,我被发配到教学处的那一年才知道。2003年中考成绩出来后,我就问当时管教学的王锡副校长和班主任,两个人联手骗我说:“还没整理出来,不知道。”半年后,在全校大会上,王锡公布的成绩是我教的班比那个重点班低好几分,但她始终不让我查那年的成绩。2006年老天给了我一个机会。我在教学处查到了我想查的一切,所有证据都查到了。在入口成绩低7分的情况下,中考成绩并不是比那个班低而是高出那个班2分。连中考成绩都能随意更改,21中的领导还有什么做不出来的呢?为了照顾领导心目中的“红人”,入口成绩做假,也就不奇怪了。
在别的学校,不管黑猫、白猫,能抓住老鼠的就是好猫,而在21中,是不管黑猫、白猫,会叫唤的就是好猫。这就是本质上的区别。所以21中好不了,这是理所当然的,是必然的。
4次中考成绩我都是第一.说明什么?.说明我有能力,有本事,教学水平是一流的.我曾经问过21中的一位领导,我问他我教得怎么样,他很遗憾地摇了摇头说:“不怎么样。”我问他:“你难道不看中考成绩吗?我送的毕业班,每次都是第一。”他说:“我很忙,哪有时间老研究中考成绩。”我很想问21中领导一个问题:在学校重中之重是教学,学校的领导不研究教学研究什么?啊,对了,21中的领导眼中只有两件事,一个是money,一个是beauty,不可能容得下其它的事,什么教学,什么成绩,统统都是扯淡。21中的领导口口声声说:“评价老师是按教学成绩”。但实践证明,没有一件事是按成绩评价的,都是按关系评价的。
21中招的学生有多差,你们的心里非常清楚,上面定的公开课的标准,适合不适合21中的情况,你们思考过吗?你们研究过吗?21中的领导你们学过教育学、心理学吗?知道什么叫教学吗?“教学有法,但无定法,因人而异,因材施教。”这才是真正的教学法。21中的领导,不根据本校的具体情况而是一味地迎合上边的口味,这是对学生极不负责的行为。所以,21中的老师为了迎合领导的口味,弃学生而不顾,明知道这种教学法不适合自己的学生,但是为了让领导满意,也只能昧着良心这么做,有的老师虽然获得了市里、省里的评优课一等奖,但是教学成绩呢?在入口成绩相同的情况下,三年后中考成绩却比其它班低7、8分,甚至十几分。但是这些人都是21中领导眼中的‘红人“,因为这些?红人’会迎合领导的口味,知道该怎么做才能让领导满意,而不顾学生的前途,只对领导负责,不对学生负责,这就叫上梁不正下梁歪。如果让我拿学生的前途换自己的荣誉,我绝对不干,这种不负责任的事我干不出来,我只对我的学生负责,我会研究出适合自己学生的教学法,以我的能力,别说是省级评优课,就是国家级也不在话下,教学凭得是能力,而不是花架子。这就好比是吃药治病一样,药是用来治病的,不是用来看的,不管这药的形状有多难看,但能治病就是好药,药看的是疗效,而不是花样,教学也是一样。我的目的只有一个,就是让我的学生多学一点知识,而不是哄着领导开心,所以那个领导才会认为我教得不好,因为我不会出卖学生而去迎合他们的口味。21中能撑到现在,全靠我们这些所谓教得不好的老师吧。如果是靠他们心目中的“红人”,弃学生而不顾的人,21中现在已经关门大吉了吧。再一个,我教学凭得是能力,是本事,而不是巴结,要想成为21中领导眼中的“红人”,必须具备三个条件:1、会巴结领导,会请客送礼。2、学会出卖(学生、同事)。3、要有“献身精神”。这三点我都做不到。所以我永远不可能是21中领导眼中的“红人”。当这种“红人”对我来说简直就是一种耻辱。说你行你就行,不行也行;说你不行你就不行,行也不行,不服不行,这就是21中的真实写照。