那么为何不能用因材施教作立意呢？
说出来还是比较明确的：
因材施教是指针对不同的个体采取不同的教育方法。文中虽然出现了鸡和鹰，但是通篇都在讲如何训练鹰，也就是针对一个固定的质如何教育，是没有另一个用于对比的个体而言的。
因此因材施教的两个先置条件就有一个缺失了，故无法作“因材施教”说。
而如果这作者写到最后，脑子一热笔锋一转，写那个人也把鸡五花大绑，从头顶上举起，一掷扔下悬崖，然后就听到：
咯哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒啊啊啊啊啊啊啊啊啊~~~
“PIA叽”的一声鸡摔死了。
那么就说明这人分别对鸡和鹰采取了不同的教育方法，并收获不同的效果，这时才能用因材施教。
这充分说明了为什么12班好多人已经拒绝听语文课，而同一个老师的18班已经成立了ANTI-HB（名字）联盟——没水平啊。

这只是第一个问题。
后来在附近的讨论中我就说到，因为作为因材施教而言，它把“两个个体”和“不同方法”未全体现出来，只侧重于教育方法，当然也有一些个体差异的因素，所以强要写只能写作“因教施材”。
然后...我们班的男女比例是11：54来的。
这说明在座位上，一个男生周围要至少有五个女生。
我这个“因教施材”本只是作为一个讽刺性命题来提出的，然后后面的学霸妹子就当真了，让我就这个问题问下老师。
我说，啊？这算了吧。
她坚持要问。
周围又全是女生...
好吧，那就问。
举手召唤来老师，然后...
啊，因教施材？这想表达什么？
因为它和因材施教所强调的方面正好存在着一定程度上的相对趋向，所以...
然后把焦点转移到后座。
聊了几秒钟，老师笑笑说：
“你太危险了...每次你一搅和老是超出我知识以外了。”

为甚鹰还能飞起来！

总感觉学文的后藤有一种诗人般的忧郁气质……
怎么说呢，既然现在你无力改变世界，那么先为了适应环境改变下自己吧。
祝后藤高考顺利