这两个孤儿院的孩子坏了
就好像两个玩具，被大人玩坏了
看到有几处感觉是可能的伏笔
多数在这两个孩子对他们过去的描述，他们说跟他们无关的那些事，很可能就是他们干的
他们从孤儿院跑出来的具体原因，也可能另有隐情
普普去书店之前的中途离开
另外朱朝阳的家庭情况也很奇怪，朱朝阳的爸爸不怎么管他，朱朝阳在家里就像个多余的，既然如此，他的妈妈为什么不提出抚养他，他爸爸出钱就是了，他妈妈一边骂他爸爸，一边放任朱朝阳在那个家里受气。我很难想象一个父亲会对前妻留下的儿子完全不闻不问，我更难想象一个母亲会这样放任自己唯一的儿子在别人家里受气。
朱朝阳也被大人玩坏了，所以只需要一个诱因就可能犯罪。
丁浩和普普思考问题的出发点应该是：不能回孤儿院，尽量赖住朱朝阳，然后尽量弄到钱。朱朝阳有个有钱的老爸，如果尽量能控制唆使他，让他成为同伙去偷他老爸的钱就好了
他们明知道朱朝阳还在厕所，就对晶晶动手了，他们就是要让晶晶知道是朱朝阳整她然后去告状，不暴露朱朝阳什么的都是说说安抚他的

中学老师
不知道现在的中小学老师怎么样，应该比我那时上学的时候好多了，—可能是因为待遇比那时好了？或者社会地位和灰色收入都比那时好了？
我上学时，大部分中小学老师是一些：没考上本科，忿忿不平读了“师范学校”，当了老师，朝九晚五，看着社会变革同学朋友成功的成功悠闲的悠闲，看着一茬茬拥有青春梦想的孩子衣食无忧前途光明，心态严重失衡，一边自己强调同时灌输给学生“老师多么神圣、伟大、蜡烛、园丁……”，一边对学生简单粗暴稍有反抗就暴跳如雷拳打脚踢。最搞笑的是打完了还说“我这都是为你好”，还有脑残家长居然说“老师这孩子要是不听话你就往死里揍”。
我自己，我周围的朋友，上学时基本都有被冤枉的经历。
我记得有时一个学生找事欺负另一个，两人打起来，老师来调解，不问青红各打五十大板。被欺负的同学不忿，说：是他先欺负我。该老师居然来一句：他欺负你？他为什么欺负你？他怎么不去欺负别人？—该同学被问得哑口无言。这真是神一样的逻辑！我很希望这老师走在路上被人抢劫，去派出所报案，民警也给她来一句：他们抢劫你？他们为什么抢你？他们怎么不去抢别人？

。。。感觉找到了

。

按照老陈的写作速度，今年肯定能写完了