京珠钢琴珠江智制--列宁说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”确实,情感在非智力因素中占有相当的比例,它伴随着认识活动而产生,同时又对认识的发展起推动作用或阻碍作用。喜悦、高兴、愉快的情感推动人们去知觉、注意并观察事物,思考事物的特征、作用,使人的聪明才智得以开发。反之,则使人远离事物,阻碍人对事物的注意、观察、思维与想象。 音乐是所有艺术中最抽象的一种,它看不见,摸不着,只能听,是用来感受的艺术,但它能表现出人类最为细致的心理活动和感情波动,由此,音乐被称为感情的艺术。钢琴被称为“乐器之王”,极富音乐表现力,因而,钢琴教学中情感的培养,既是非智力因素的重要内容,又是钢琴教学的题中应有之义。 钢琴教学以音乐为审美对象来激发儿童的审美情感,使儿童通过亲身的情感体验,而获得心理上的满足,情感上的共鸣,使情操得到陶冶。在钢琴教学中实施情感效应,需要教师去探索、设计一些有效的方法。