输在起跑点，赢在终点线!!加油

杀光他们

加油
打败他们

来看实况啦

七、不要当嘴炮人
很多人期待这一部份的论点，但我要提的「嘴炮人」和诸位的想像应该有不小的落差。我想谈的，不只是那种一张嘴嘎嘎叫不做事的学生，而是更广义的，那些把时间都花在沟通上的学生。
很多人抱怨吃饭聚会时大家都在滑手机，出去旅行花一分钟拍张照花十分钟上传FB加回文讨论。这就是我所指的那种「嘴炮人」，花太多时间讲，做得太少（当然这在某种意义上也是一张嘴嘎嘎叫但不做事的人）。不只大学生是这样，一大堆上班族也都是，但大学生算是嘴炮人中势力最大的一支，因为他们最有空可以「嘴」。
嘴炮人学生执著於制造话题。因为透过做实事来制造话题的成本很高（比如说做出一只钢弹模型），所以都用一些小事来制造话题：帮路旁猫狗拍个小照、和朋友吃个小饭、在机场打个小卡等等。每天光是交换这些事件就已经忙到没空离开通讯设备。
即时通讯软体是沟通，手机是沟通，FB也是一种沟通，当然见面讲话也是。嘴炮人花太多时间在沟通上，「做正事」的时间比重就被压缩得相当低。不信可比较学生在图书馆「真的读书」与「用通讯软硬体」的时间比例消长。这可以跑大规模量化研究的。
我读大学的时代，绝大多数人都没有手机。网路盛行的是BBS，但大站三五百人就算很吓人了。我们也会把时间耗在通讯联络上，但因为工具少、贵且不便，所以我们多数是当面聚会沟通。当面沟通也有其成本（吃吃喝喝也要钱），所以不会拖太长。
我们在讨论后，通常是各自执行「会议结论」：从功课到社团，从办报纸到网路创业，做的时间比讨论多很多。当年我们四个人在速食店花半个小时开个会，一份四版的小报几天后就印出来了。现在学生花了一堆时间开会讨论、网路传讯，结果往往是下次再议，因为再议的成本很低。
怎麼办？我的建议并非「完全不讲」、「戒断网路」，那太极端。现在这个年头，如果突然在FB没有动静，很多人会以为你死掉了。
我的建议是，如果你很在意「制造话题」，那就制造真正有价值或有吸引力的话题（当然最好不是未婚怀孕父不详这种），有计画的去产生话题。例如完成一件创作，安排一次旅行，吃遍一条街，执行一个读书计画等等，并做记录。有主题的表达自己。沟通成本低廉，不代表你的沟通内容也应该一样低廉。
我有不少学生成为（某种意义上）成功的部落客，他们都是有计画的安排自己的生活，而且在透过媒体有计画的表现出这种生活模式。那并不是完整的「他」或「她」，却是有价值的「他」或「她」。不管此举能不能赚到钱，能不能成名，这都是让自身价值得以落实的具体作法。他们的网路文章甚多，但我不认为他们是嘴炮人。
八、不要当不识字魔人
我越来越不清楚「识字」的定义，因为出现了大量高学历的文盲。
我自认表达能力在同事中堪称一流。透过多次的教学观摹，和其他老师比较之后，对这点我还蛮有自信。但我总是会碰到一堆听不懂人话、看不懂人字的学生，而且这种学生越来越多。这种不识字状况可以分为以下几种：
1. 完全漏读
文字版的公告，他就是看不到。就算我再以口头提醒，还是会有人完全漏接。我的上课需知，开学第一堂课当然会讲，教学网站会放文字档，FB社团也会有，之后上课想到也会一讲再讲。讲了那麼多次，到学期中、末，还是会有人来讲桌前问我这课怎麼算分。
我说google我的名字就可以得知上课资讯。结果他问我叫什麼名字。同学，不是不能问老师叫什麼名字，只是有些事你实在应该自己解决。
2. 误读
一段文字，学生可以将之重组成完全不同的意思，和我原本意思不同就算了，和其他同学的解读也完全不同，这就是「误读」。
讲个实例。这系列的前文被许多网站转载，有些开放留言。各位吃饱闲著的话，不妨看一看那几百个留言，再比对一下我的原文，看看被「误读」的状况有多严重，支持我和反对我的人，都有误读的情形。我相信多数的留言者都有大学学历，但阅读5000字的白话文章，还是有点障碍。
3. 跳读
我指的「跳读」是为了速读，而快速跳跃阅读文本。不是说这样不行，但你不应该跳过关键的逻辑符号与主词吧，比如把「不」字跳过了，或是把「期末考」跳过。啊啊啊啊这些都是不能跳过的呀。
还有一种跳读是区块的忽略。像很多人都会问这blog的作者本名到底叫什麼名字呀？厄。如果你看的是作者本站或授权刊载的网站，请把您的视线框稍为放大一点，上下四处找一下。我的Blog没有设战争迷雾的。
4. 不甩SOP的小聪明者
这些人明知课程有标准作业程序SOP，但就是死都不肯照著跑流程。我都会说明上课作业如何拿分数，如何得高分，有些人就是要照自己的方式硬搞，期末才来一派正气的质问我为什麼他字字珠玑却很低分。你对SOP有意见要早讲呀！！为什麼你会认为最后一刻来凹可以凹得过？？
这种人出社会，很容易成为那种「疑？这里怎麼有颗按钮红红的，看样子应该就是要我直接按下去哦？」的那种人。千万别去核电厂工作哦！
怎麼改善这些状况？其实这往往不是什麼阅读或听力障碍，而是欠缺对於「听」、「读」行动的尊重，也是欠缺对於「对方」的尊重。你不把这事当成重要的事，不把对方当成重要的人，就会东漏西漏，把具文当放屁。你不把老师当人看，不把他的话当人话听，那他也不会把你当人看。他会当你这个人。
这要从改变处事态度做起。你就算不喜欢老师，也该把他当成需要细心对付的人：就想像他可能造成你生命财产的重大损失。他确实也能造成你的损失，至少当一科，损失学分费与时间。
不用事事都认真听，每个字都认真看，但这种可能会造成损失的，就该端正心态，放在处理排序中的第一位。懒得听人讲话，那就应该先列出要听与不要听的鉴别标准，而不是全面性的懒。

九、不要当心电感应人
心电感应人，就是自认拥有心电感应沟通能力的学生。因为我的课都用随堂作业计分，所以学生会写信问目前我累积分数。我经常收到这样的信：
「老师我现在几分？」
「老师我这学期很危险不知道有没有补救的方法？」
「老师我会不会不及格？」
引号内就是信的全部。完全没有任何个人资讯，没有姓名系级学号，也没有提示他修哪门课。报告学长，完全没有学号！完全没有姓名！完全没有班级！你看到一个曹金生就倒弹，我每年都会碰到十几个甚至几十个。
之前不是有某校的老师抱怨现在大学生不会写信，没有礼貌。有礼貌，但没有寄信者，也没用呀，如下：
「老师安安请问我几分？」
我真的有收过这种来信。我心中弹出的对话框是「安你老师你谁啊？」但我的耻力并没有高到敢寄出这种回信。
这种心态也出现在作业上，我常会收到没写名字的作业。为什麼写信和写作业这麼重要的事，会没有名字呢？当然，我相信当事人是「觉得」、「以为」自己有写名字的。这是种很可怕的「觉得」。这些学生以心电感应的方式沟通，可说是嘴炮人的2.0版，或安装了套装感应工具组Pack1。
除了少了名字，还有进阶的心电感应，出现在作业答案上：
「对」（理由呢？？我申论题题目有几十个字耶，你答案只给我一个字。）
「我从小就，所以并没有出过国。」（「就」和「，」中间应该有隐藏关卡哦！）
「老师你应该看得出我今天心情不好所以问题我就不回答了。」（你不讲我还我真看不出来，因为除了这句以外其他什麼都没写耶。）
出现在请假上：
「老师我平常都会来，你应该知道没来就是代表我生病了。」（……）
「我们班上没人是因为系上有活动。老师你看教室人那麼少应该就会知道呀。」（不觉得应该先讲吗？我也想翘头呀。）
怎麼解决？一样！一样！尊重！尊重！尊重你，尊重我，尊重这个沟通的行动，就不会有那麼多的心电感应。
在大学时期你只需要处理你自己的事，出这种错，死的只有你一人。等你有朝一日开始承办大业务，你就知道事情没那麼简单了。日前参加一个应有千人出席的集会，收到通知信时我就知道铁定会出大包：我是在垃圾信区发现那通知信的。
承办人只寄出群组信，并没有一一去电确认各联络代表是否确实收到。我想他也是透过心电感应确认吧。当天集会开始一小时之后，所有应与会者才匆匆完成入场。承办人当场一通一通打电话紧急叫来的。
你爱用心电感应，事后就需要花更多的时间进行金钱与肉体感应。
十、不要当期末关说人
最近立院的关说风波广受质疑，许多大德认为这不是民主政治应有的常轨。其实大学也有很多关说场景，同样也不是应有的常轨。
到了期末，许多学生会来关说自己的成绩。当然，多数是照原来成绩计算规则，不太能及格的同学。这种求情已有悠久之历史，犹记以前期末台大教授研究室前，也是一大堆虔诚跪地祈求的学生，有时连父母阿公阿骂都找来一起拜，香火鼎盛。现今的问题是，学生关说的内容越来越超过。我碰过比较夸张的期末协商例子如下：
a.「老师我几乎每次都有来，是不是一定及格。」
（讲每次都有来的，通常有两三次没来。讲两三次没来的，大概有五六次没来。说很常来的，大概一半没来。说有来过的，大概只来三四次。说没来上过课的，倒是真的都没来过。）
b.「老师我上课都很认真，应该要给我及格。」（或许认真，但我只知道你没有写作业。）
c.「老师我成绩累计点数有86点，是不是代表已经及格？」「要240点才及格哦！」「不能直接就换算成分数吗？我只要60分就好。我看到86点以为及格了之后我就不想努力写了啊。」（……造成你误会很抱歉哦。）
d.「老师不好意思期末才来信，学生这学期选课后才找到工作，正好和上课时间冲突，所以都没有来上课。学生非常需要这两个学分，请问是否还可以补救？」（你看，说没来过的，真的就没来过。）
e.「老师我开学后在大陆接到工作，所以来三次之后都没有办法出席，当然也就没有后续作业成绩，不知道有没有办法及格。」（连补救方法都没问直接要及格哦。）
看到这些「关说申请」，我相信读者朋友一定会说：「当掉就好呀！」
没错，当掉就好。但我也不是那麼不识时务之人。大开杀戒前，我通常会先询问该单位主任（因为我是流浪教师，只是外人），先获得杀人许可证。多数的主任都会爽快发给，但也有主任对我说：
「老师这麼热心教学我们是非常欢迎的！现在的学生呀，有时真的是X@$# #$ @% ^ %@# $%^ !@#$@#$，但是我们还是希望老师在分数掌握上，可以高分从严，及格从宽。」这种讯息就要特别划线注意。
现在新法规一堆（不能用出缺席当人，缺席超过三分之一以上应提供网路补救教学机会等等），加上当太多人，以后你课可能开不成（没人选），多数像我这种非本系的兼任老师，若要生存下去且兼顾教学道德理念，只能把策略从「分数不够就当掉」改成「把会被当的这些人想办法拉起来到可以及格」。
多数老师也不敢直接给过关，怕起争议，所以会安排一堆写报告、补作业的方式让学生们在期末的很长一段内「充份补强」。这就造就了大关说时代的诞生。
怎麼解决这种问题？造成这种状况的责任基本上是在老师身上，我个人有自己的解决方式，所以对我不算是困扰，但对很多老师来讲，期末到送成绩间仍是个恶梦期。
老师的责任先不谈，我认为同学们应该爽快一点，要就快一点完成补强，期末一周内搞定，要嘛觉得自己达不到标准，就当掉吧！请直接告知老师把你当掉（以免老师自己在那挣扎）。
不要在那边一直蠕动，不找老师解决，敌不动我不动，一直拖。对你没好处，对老师也没好处。关说不对，在那边不关（心）不说（话），更让人火大。请当个敢大声说出「老师安安请把我当掉」的优质大学生吧。记得要留姓名系级学号。
再结语
应该不会有下一篇了。写这两篇文章目的，是提供我学生一份可参考的文本，省得一讲再讲。以下是一些回应部份，和内容比较无关。
有人很在意我的用词太白且不雅，这类批评我当然接受，但我用词太白且不雅的原因是为了「易读」：你用词不白且太雅，不少大学生看三十秒就切出了，内容再好都没用。很多大教授写给同学的话，都犯了用词太雅的问题，没人看得下去，等於没写。不信？教官室每月每季都会出校安通告，有几个学生看得完？
除此之外，你当然可以批判我的观点，也可批评我脱离大学教学事实、不适任等等。我相信有几万的「赞」，就代表同时会有几万的「干」。不过我并不打算修改我的论点：这是我在大学教学战场上的实战心得，我认为对学生有帮助。我不会放大绝要批评者跳下来教，但在会当人，平均给分80分以下，每学期要求学生在课堂中写近万字的老师里，我相信我的教学表现应属前列。
至少在这五六年来，各校的学生教学评量中，我没有课落在所有课程的后50%（应该啦，有些学校没有教师间比较数据）；在某些学校的评比中，我还排在前几名，也拿过总阖第一。这些数据都来自我的学生，我相信我的学生就是我最好的评鉴者与推荐者，前一篇文章的第一波转录者中，许多就是我的学生。
有些前辈质疑我，要学生不当「标准答案人」，又给一堆「不要当什麼人」的标准答案，不是自打嘴巴。这批评既对也错：这批评「对」的地方在於，如果有学生看了我的建议就傻头傻脑的照作，那他就又沦入我所批评的那种标准答案人了。而这批评「错」的地方在於，我在「不要当标准答案人」的部份，其实是希望学生能去寻找自己的答案。你可以从我给的建议出发（其实我也没给什麼很明确的建议就是），去思考是否适合你自己；而你个人的结论，当然可以全盘推翻我的意见。不过，请透过实作来推翻我，而不是用嘴炮。
本文获得作者授权刊登，文章来源：人渣文本

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抗压性太低了，记住自己没有自傲的资本，放低、学习。

自知不够努力，拖延症得治，不要搞累了自己什麼都做不好，需要耐心。

最可怕的是比你优秀的人比你更努力

为什麼这麼容易挫折?讨厌这样的自己。

爆肝

一种假日恐慌症。