中国足球在训练的内容要求上，可以说是大同小异，少儿足球的训练，几乎就是其他年龄段的简化版。以个人技术为例：足球本身不是追求个人行为能力极限的运动，无论是技术动作的种类，还是幅度难度，都是比较容易掌握的。其难点，在于技术动作应用的时机以及合理性方面，取决于良好的动作行为习惯、战术素养和比赛意识。我们目前高度重复、高度熟练的技术动作，并没有带来相应的水平。从4岁到18岁，有什么样的技术不能掌握呢？特别是对于4--8岁的孩子来说，他们的发育程度，还不能完全满足掌握大量技术动作的能力，根本没必要让孩子在这个问题上踌躇。而正确认识足球运动，逐渐体会足球比赛的规律，建立掌握技术动作的标准，形成良好的训练习惯，才能使技术动作的练习，体现出真正的价值。
现在比较普遍的训练模式中，存在许多弊端，经常出现孩子厌烦、家长着急的现象，这种双重作用，很可能造成放弃。孩子能不能成为运动员并不重要，可惜的是--孩子失去了通过足球，提高综合能力和发育水平的机会；错过了可能成为自己一生的爱好。

坚持的目的，是培养孩子坚韧的品质，并在坚持的过程中，养成良好的运动习惯。在团队项目中，这个阶段的孩子，最忌讳带有功利色彩的要求和判断，他们需要的是兴趣和参与，哪怕是与项目无关的兴趣需要，都不是不可接受的，关键在于参与的事实和过程。
孩子能否坚持，不仅取决于兴趣的满足和保持，更重要的是家长的态度。家长的选择，对孩子至关重要。无论什么内容，家长放弃了，孩子自然不可能坚持。在少儿足球训练中，影响家长态度的无非是以下几点：
1、个人的承受能力。包括经济、身体、时间，对不同季节、气候的耐受力；以及能否牺牲自己难得的休息时间。
家长和孩子的精力都是有限的，多才多艺是大部分家长的共同希望，但这不是某个时间段的事，需要一个长期的规划。选择、坚持的过程，恰恰是未来培养孩子综合能力的基础。让孩子学会选择、体会坚持的感受，需要家长首先做出合格的表率。
2、科学的训练内容。包括对孩子心里特征、兴趣点、发育水平等因素的准确认知；并在此基础上进行合理的科目设置、环境营造、气氛调节，以及对不同个体的引导把握。
足球训练体系中最突出的一个特点，就是年龄越小，所需要的教育元素越多、越重要。而项目本身的专业内容，则是随着综合能力的提高，在不同优效期逐渐导入的。作为足球训练最小的年龄段，基本功的含义是：兴趣的保护和拓展、基本动作的细节要点、运动行为和思维水平的提高、技术应用的意识和正确习惯，以及专注力、勇气、团队感知、自我展现等人文因素。虽然表面上对专项内容体现的不多，但确是足球带给孩子的最大收获，也是提高足球水平最基本条件。如果仅仅当做一项技艺来看待，未来很难体现足球运动的真谛。
3、教练指导的心态。这个阶段，需要教练员具备普惠的心态，衡量业绩的标准，不是带出一支多高水平的小球队，而是有多少孩子能热爱并参与到这项运动当中，实现足球对社会的真正价值。而普及的程度，恰恰是决定水平的关键，这不仅是宏观的理念，对每一个节点都是同样的道理。
不自觉地偏爱能力强、悟性高的孩子，是非常致命的教学误区。这不是简单的公平问题，而是影响到孩子正确认识足球、感受足球的大问题，而且缺乏科学的依据。在训练过程中，对个体流露出的欣赏和关注，其直接后果，就是其他孩子所感受的被忽视、被淡漠，孩子在群体活动中，对这种状态非常敏感，也是家长难以接受的内容。这个阶段的个体能力，主要受发育水平、学步期及前后的运动程度、遗传因素等影响

小孩子参加足球训练的意义，是在快乐中逐渐形成良好的竞争能力。从直面竞争的勇气，到掌握正确的竞争方法和过程；在成功和失败的体验中，锻炼自身的承受力；明确个体与团队的关系，懂得责任和担当的含义；在对抗和协作的过程中，建立强大的自信心。而技能和身体素质的提高，则是参与足球运动的必然收获。因此，家长不要把自己在现实生活中形成的竞争理念，以及对足球运动的认识，添加到孩子身上。对于处在体验、感受阶段的孩子来说，我们不能用成年人的思考结果去要求他们。避免相互间的横向比较，专注孩子自身纵向的提高，引导孩子对自己进步过程的关注，是家长形成良好心态的有效办法。（另外就是孩子能力提高的瓶颈期问题，有机会再专门谈下感受吧）。
综上，孩子能否坚持，取决于能够保持和延伸兴趣的训练体系和方法，这是必要的条件。而最终起决定作用的，是家长。