记者:英国家庭普遍富裕,但英国每年会有50万的报童,这与父母鼓励孩子“打工赚零花钱”是分不开的。又如英国约克郡的一对兄弟(12岁、14岁)在父亲的影响下,独立成立了“洗车公司”。兄弟俩干活认真,通过降低工具、车蜡、洗涤剂等成本来让收费低廉,赢得客户。而在中国大陆,这样的事情显得较为稀罕,你对此怎么看?在未成年时打工赚钱是不是财商教育的重要内容?
李骥:财商教育和打工赚钱虽然并不同等,在价值观教育上的理念却是一致的。财商的价值观是一种从超我角度审视价值的过程,就是一件事物必须具备大家一致认定的价值才算得上有价值,是不能仅仅从自我的角度认定的。而这种超我的价值观,实际上是高级思维能力的体现,意味着具备财商能力的孩子必须懂得从别人的角度看事情,这个概念虽然存在于一般的社会价值体系中,却因为独生子女的溺爱教养而逐渐消失。每个人都是不同的,但是面对相同的工作岗位和工作时间,大部分人得到的工资报酬是一致的,在职场的价值体系中,报酬是工作岗位贡献价值的体现,而不只是每个人个体价值的体现。所以,让孩子去打工也能体现这种观念,即报酬和工作量挂钩,和你是谁家的孩子没什么关联。
传统社会阶层总有士农工商的概念,所以中国父母特别希望孩子能当官,最不希望孩子从商,然而这些观念也在逐步调整,只是从传统文化中汲取财商教育的养分恐怕比较困难,从其他学科或者其他环境中借鉴是必要的。
记者:在美国乃至部分发达国家,注重和培养孩子们认识和驾驭金钱的能力已经成为一种教学必修现象,甚至发展了系统的财商学习体系与知识架构。而在中国大陆的教育体系中,比较缺乏理财教育课程,我们的教育者应怎样转变观念,提高对理财教育的重视?在中国台湾地区有何优秀的财商教育实例值得我们学习并借鉴?
李骥:几年前,台湾的教育单位开始在初中课程中规定理财教育的课程大纲及教学目标,并且在未来升学测验中列为必考科目,这有利于财商教育的推动。其实,从初中才开始认识理财并不晚,但是建立和金钱相关的价值观就显得有些迟了。国内具备专业素养能进行财商教育的师资并不稀缺,缺乏的是用儿童更能接受及喜爱的教学方式推进枯燥理财观念的研发人员和教师,所以,我们的教育工作者要致力于把课程设计成卡通故事,通过故事引导让孩子喜欢故事内容进而内化财务管理和价值观念。建立具有中国特色的儿童理财教育体系,及早开始掌握管理金钱及价值观念的理念建立,刻不容缓。
李骥:财商教育和打工赚钱虽然并不同等,在价值观教育上的理念却是一致的。财商的价值观是一种从超我角度审视价值的过程,就是一件事物必须具备大家一致认定的价值才算得上有价值,是不能仅仅从自我的角度认定的。而这种超我的价值观,实际上是高级思维能力的体现,意味着具备财商能力的孩子必须懂得从别人的角度看事情,这个概念虽然存在于一般的社会价值体系中,却因为独生子女的溺爱教养而逐渐消失。每个人都是不同的,但是面对相同的工作岗位和工作时间,大部分人得到的工资报酬是一致的,在职场的价值体系中,报酬是工作岗位贡献价值的体现,而不只是每个人个体价值的体现。所以,让孩子去打工也能体现这种观念,即报酬和工作量挂钩,和你是谁家的孩子没什么关联。
传统社会阶层总有士农工商的概念,所以中国父母特别希望孩子能当官,最不希望孩子从商,然而这些观念也在逐步调整,只是从传统文化中汲取财商教育的养分恐怕比较困难,从其他学科或者其他环境中借鉴是必要的。
记者:在美国乃至部分发达国家,注重和培养孩子们认识和驾驭金钱的能力已经成为一种教学必修现象,甚至发展了系统的财商学习体系与知识架构。而在中国大陆的教育体系中,比较缺乏理财教育课程,我们的教育者应怎样转变观念,提高对理财教育的重视?在中国台湾地区有何优秀的财商教育实例值得我们学习并借鉴?
李骥:几年前,台湾的教育单位开始在初中课程中规定理财教育的课程大纲及教学目标,并且在未来升学测验中列为必考科目,这有利于财商教育的推动。其实,从初中才开始认识理财并不晚,但是建立和金钱相关的价值观就显得有些迟了。国内具备专业素养能进行财商教育的师资并不稀缺,缺乏的是用儿童更能接受及喜爱的教学方式推进枯燥理财观念的研发人员和教师,所以,我们的教育工作者要致力于把课程设计成卡通故事,通过故事引导让孩子喜欢故事内容进而内化财务管理和价值观念。建立具有中国特色的儿童理财教育体系,及早开始掌握管理金钱及价值观念的理念建立,刻不容缓。