也读:初三(上)语文课本上的一篇课文《应有格物致知精神》
格物致知,出自《大学》,被朱熹发扬光大。但陆九渊心学批判了其格物致知,按部就班,只知死读书,不知真学问的所谓老学究思想。陆九渊发展出“六经注我,我注六经”的批判主义精神。这是陈寅恪的清华校训之“独立之精神,自由之思想”的最初光辉。而陆王心学在王阳明手中把陆九渊的心学系统化、周密化、条理化,并提出了“无善无恶是心之体,有善有恶是意之动,知善知恶是良知,为善去恶是格物”的“四句教”和“身之主宰便是心,心之所发便是意,意之本体便是知,知之所在便是物”。所以,对格物致知的理解,朱熹和陆王不在一个层面上,朱熹形而下,陆王形而上。那丁先生就不知是什么断章取义的层面了。
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格物致知,出自《大学》,被朱熹发扬光大。但陆九渊心学批判了其格物致知,按部就班,只知死读书,不知真学问的所谓老学究思想。陆九渊发展出“六经注我,我注六经”的批判主义精神。这是陈寅恪的清华校训之“独立之精神,自由之思想”的最初光辉。而陆王心学在王阳明手中把陆九渊的心学系统化、周密化、条理化,并提出了“无善无恶是心之体,有善有恶是意之动,知善知恶是良知,为善去恶是格物”的“四句教”和“身之主宰便是心,心之所发便是意,意之本体便是知,知之所在便是物”。所以,对格物致知的理解,朱熹和陆王不在一个层面上,朱熹形而下,陆王形而上。那丁先生就不知是什么断章取义的层面了。
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