对外汉语教师上课有讲究 以下教学规则不能忘
对外汉语教师不同于普通的教师，由于教授对象以外国人为主，所以在课堂管理，组织纪律，信息传达，文化交流等诸多方面都有着自己独特的一面。为营造出和谐的课堂环境，对外汉语教师有着特殊的准则和要求需要我们遵循。
一、恰当性
恰当性是对外汉语教师在使用课堂话语时的最基本要求。这里说的“恰当”包括三个方面的含义：首先，自己使用的词汇和语法尽量与学生的语言水平相符合，但也不意味着绝对不能出现学生没学过的词汇和句型，而是指达到能让学生理解的程度。其次是指语体、语用等方面的“得体性”。比如，在进行儿童汉语教学时，不要使用太正式、太严肃的表达；而对成年学生则不要用小孩子的语言来跟他们交流。比如“接龙游戏”这个活动，在对儿童进行汉语教学时老师会用“开小火车”这个说法，第三，恰当还指语速上的合适。在初级班教学，为了能让学生听懂，教师可以放慢语速，也可以是语速略微下降但多次重复。
二、循序渐进
对外汉语教师要了解所教学生的语言水平。尽量采用学生学过的词汇和句子来进行课堂交流，适应学生的年龄和语言能力。教师要有语言等级的意识，知道初级、中级、高级学生的语言能力（如果是海外教学，要知道海外学生的“初”“中”“高”等级的语言能力）。教师要有意识地把已经学过的句法和词汇逐步增加到自己的课堂话语中。一般针对初级水平的学生，教师的话语是以短句子和单词为主，到中高级班可以逐步加长加深。
三、新教师需要做一定的准备
随着任务型教学法逐步进入对外汉语教学，课堂活动的数量大大增加了，课堂指令的复杂性也增加了。如果不事先做一定的准备和计划，我们就可能会使用一些学生觉得非常复杂的句子，造成学生无法理解教师指令。
对外汉语教师准备的时候最重要的考虑就是怎样把自己的意思清晰地传递给学生，并且做出预设“如果学生不理解是否有其他辅助手段可用”。比如在设计活动的时候，就把教师的示范作为一个热身活动设计进去，也是帮助学生理解教师课堂指令语的一个好办法。