一、学生存在的问题
（一）对小学生学习方法重要性缺乏了解受到小学生认知特点和年龄特征的制约。小学生不认识学习方法的重要性，也不知道科学的学习方法是什么。正常学习是教师教学和学习，机械学习，不了解正确科学学习方法的作用和意义，甚至一些小学生从未使用过任何学习方法。
（二）自我认识不到位
对于小学生来说，由于年龄条件的限制，他们对学习的理解仍然不到位，而他们自己的学习情况，如何将自己的实际语言学习与其他方面结合起来都没有理解，这导致了语言学习。学生无法发展自己的语言学习方法和计划，这通常会影响学生的语言学习。
（三）缺乏指导和训练
由于缺乏教师和家长的指导和训练，有很多小学生学习很盲目。例如，预习的时候不知道怎么预习，碰到生字词不知道该怎么办。虽然有的小学生也掌握积累，很后努力总结出来的。
二、教师的问题
（一）教师对学习方法重视不到位对学习方法，不仅有的学生不重视，甚至一些教师也没有给予足够的重视。很多教师不会有意识地专门去讲解学习语文的方式、方法，基本上都是为了完成教学任务，而遵循课标完成每一节课。
（二）教师在进行方法指导前缺乏科学周密的计划
在课堂上，在教授知识的过程中，教师应该学习哪些学习方法应该用于某个知识点。没有系统而细致的计划，对教学内容的解释不可避免地存在一定的盲目性和随意性。很多时候，教师会根据他们以前的教学经验和对教材的个人知识，为课堂上的学生做一些低效的学习方法。在准备课程时，他们不会逐一使用与本课程内容相关的学习方法。珩磨和细致的准备。
（三）老师忽略了学生的实际学习情况。教育的主要内容是学生。因此，教师在引导学生学习方法时必须首先了解学生的实际情况。在实际教学中，许多教师只是单方面追求学业成绩，并利用主要教学时间完成应试教育的任务，即更多的时间投入到各种试题的研究中，并对学生进行分析。教育科目和理解时间不够，往往导致教师教学与学生学习之间脱节，教学效果大大降低。