按照圣历四年（1633年）帝国教育部提出的总体方针，现行的基础教育体制为二四三学制，即初小二年、高小四年、中学三年。根据圣历五年通过的二五计划，海南大区未满十五岁的儿童——无论是发动机计划后进入海南的归化民儿童还是土著居民的子女，均需要入学完成初小教育，费用由帝国政府承担。元老院耗费大量的人力财力推广基础教育，既不是做慈善，也不是要保障公民的受教育权，而是要为帝国培养源源不断的工业化时代人才。针对这样的需求，元老院及帝国教育部需要明确基础教育的目的和实施方案，而不可以照搬旧时空的教育体制。
确立一个实用的教育体制，需要从元老院的需求出发。那么，元老院需要什么样的人力资源呢？
首先，元老院需要大量的廉价劳动力，充当普通士兵、农业工人、制造业工人、小个体户等等，这些人也将是将来澳宋政权统治下人口的大多数——平民阶层。而这些人需要具备基本的听说读写能力，能理解上级的基本指令并能作出合适的回应，具体为掌握不少于1800个简体汉字，能独立完成不少于250字的简单白话文写作，能使用新话进行简单交流，掌握基本算术与几何知识，进行简单的应用计算。同时，还要求其掌握基本的生活科学常识以破除蒙昧，接受浅显的思想政治教育，确立对澳宋政权的认同感，基本了解元老院及帝国政府施行的政策。在强制性入学的初小阶段，通过两年时间，开设语文科、数学科以及通识科对全体儿童实施教育，使其达到要求。完成初小教育而未能升入高小的学生将转为学徒，继续接由各受企事业单位组织开展的技能教育和文化教育。
其次，元老院还需要大量的基层干部、扫盲教师、士官、护士等等需要具备一定文化知识的中级技能人才——基本相当于旧社会的“吏”，但在新社会他们则会成为小康阶层（或中下级的中产阶层）。这些人不仅需要接受上级的指令，还需要将其转达并施行到他人，并为上级提供合适的反馈。具体地，他们需要掌握不少于3500个常用汉字，完成不少于500字的白话文写作，流利地使用新话进行交流等等。另外，还要求其学习初级的自然科学知识，以适应后续的技能培训，接受深入的思想政治及社会科学教育，建立国族认同、政权认同，并具备维护澳宋政权及元老院统治的自觉。达到这样的要求需要接受至少高小水平的教育，并在后续阶段根据专业需求继续在所在单位接受专科教育。高小阶段为最长四年，开设语文科、数学科、自然科与社会科。
至于中学教育，其目的是为帝国培养高级技能人才，例如中层干部、小学教师、中级军官、医士、工程技术人员等，以及继续深造的学术型人才，而这些人将会成为新社会的中产阶级，是帝国的中流砥柱和社会稳定器。中学可以划分为两个类别——普通中学和职业中学。普通中学开设必修科目两门，分别为语文科与数学科，选修科目六门，分别为历史科、地理科、政治科、物理科、化学科、生物科，并须从中选修三门。普通中学学生完成最长三年的中学课程后，参加高等学校入学考试，根据取得的成绩与录取结果，选择继续深造或参加工作。职业中学则采取灵活的办学方式，分为公立公办、校企联办、私立民办等。知名的职业中学有教育部直属的临高师范学校、部委联办的临高医学专科学校、香港卫生学校、陆海军士官学校、临高农业学校，以及校企联办的临高建筑学校、香港船舶海事学校等等。学生培养方式也多样化，包括全日制、半全日制、夜校、函授等，学生可以根据自身情况和所在单位的规定灵活选择就读形式。
在高等教育方面，升读大学的学生，将会是帝国未来的精英阶层，成为高级官僚、高级将领、科学家、艺术家、工程师等，他们将继承来自元老的知识，成为元老院在澳宋社会的代言人。高等教育分为专科与学士（本科）、硕士、博士三个阶段，学制与旧时空大同小异。以四年制本科为例，一年级以通识教育为主，课程由大学统一开设，修读相同课程但院系不同的学生可以统一上课。二年级以专业基础教育为主，各院系自主开设，由元老们早期的助手或徒弟在取得助理教授职称后，承担教职。三年级以专业教育为主，课程由元老直接授课。因早期元老的任职地点多有变动，学生也必须跟随教授在不同的地点上课。四年级为实习阶段，由导师或院系安排。大学阶段实施学分制，学生修读学分达到标准并完成毕业论文或设计后，即准予毕业，且由校方的学位评定委员会授予学位。 早期较知名的公立大学有临高的海南大学、临高师范大学、临高文理学院，广州的岭南大学（筹办）、南方科技大学（筹办）等。
为了节省财政开支，基础教育阶段可以模仿20世纪的新加坡教育制度，采取严格残酷的分流教育体制。具体为，所有科目均划分为不同的单元课程，学生在完成单元课程学习后，须参加单元课程评定考试。在初小阶段，根据半年度总评分，进入前10%的学生分入快班，在一年时间里完成初小教育，前30%的学生进入中班，用一年半时间完成初小教育，余下进入慢班，修读完整的两年制初小。学生修读完初小阶段的全部单元课程后，参加每季度举办的初等小学离校毕业考试，成绩进入前50%的，可以继续公费升读高等小学，而余下的学生可以选择自费升读高等小学或转入学徒总队，也可自主就业。高小阶段仍分快、中、慢班，根据单元评定考试成绩不断调整学生的班级，学生可以在最快两年内修完高小课程。修读玩高小课程后，学生参加高等小学离校毕业考试，根据成绩，进入前10%的学生可以公费升读学术型的普通中学，前50%的则需以半工半读或学生贷款的形式升入职业中学。简而言之，分流制教育可以帮助学有余力的学生加快学习进度，顶尖的学生最快可以用五年时间完成基础教育，而对于学习能力有所欠缺的学生，也可以选择到合适的就业方向。这也有利于政府节省教育支出以及筛选人才。