18. 裴斯泰洛齐的教育思想
裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。著作有《林哈德和葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女?》等。
⑴教育的目的:非常重视教育的作用,认为教育促进完整地人的发展。
⑵ 教育心理学化:①是将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。
②必须使教学内容的选择和编制上适合儿童的学习心理规律,即教学内容心理学化。
③教学原则和教学方法的心理学化。④要让儿童成为自己的教育者。
⑶论要素教育
要素教育论的基本思想认为,初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始,然后逐渐转到日益复杂的要素,循序渐进地促进人的和谐发展。要素教育既要求初等学校为每个人在德、智、体等方面都能受到基本的教育而得到和谐的发展,又要求在德育、智育、体育的每一个方面都通过“要素方法”获得均衡的发展。
①德育:裴斯泰洛齐认为,德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面。儿童对母亲的爱,是道德教育最基本的要素。
②智育:教学应从教学的基本要素开始,使教学过程心理化。裴斯泰洛齐认为,数、形、词是一切事物的共同的基本特征,因而也必然成为人们认识的基本要素。其次,要改进初等学校的教学科目和教学内容,而且一切课程编制和教学内容都要以各自的要素为核心。再次,人的内在的任何才能都是和一定的活动相联系的,所以每种能力的发展都来自专门的活动和训练,而智力的发展则主要来自思考,进行各种思维联系。
③体育:裴斯泰洛齐认为,不仅要发展儿童的道德和智慧,还应发展儿童的身体力量。体育也要遵循人的力量的自然发展规律。各种关节的活动应是体育最简单的要素。
⑷建立初等学校各科教学法
①语言教学;②算术教学;③测量教学。
⑸裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。
裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。著作有《林哈德和葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女?》等。
⑴教育的目的:非常重视教育的作用,认为教育促进完整地人的发展。
⑵ 教育心理学化:①是将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。
②必须使教学内容的选择和编制上适合儿童的学习心理规律,即教学内容心理学化。
③教学原则和教学方法的心理学化。④要让儿童成为自己的教育者。
⑶论要素教育
要素教育论的基本思想认为,初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始,然后逐渐转到日益复杂的要素,循序渐进地促进人的和谐发展。要素教育既要求初等学校为每个人在德、智、体等方面都能受到基本的教育而得到和谐的发展,又要求在德育、智育、体育的每一个方面都通过“要素方法”获得均衡的发展。
①德育:裴斯泰洛齐认为,德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面。儿童对母亲的爱,是道德教育最基本的要素。
②智育:教学应从教学的基本要素开始,使教学过程心理化。裴斯泰洛齐认为,数、形、词是一切事物的共同的基本特征,因而也必然成为人们认识的基本要素。其次,要改进初等学校的教学科目和教学内容,而且一切课程编制和教学内容都要以各自的要素为核心。再次,人的内在的任何才能都是和一定的活动相联系的,所以每种能力的发展都来自专门的活动和训练,而智力的发展则主要来自思考,进行各种思维联系。
③体育:裴斯泰洛齐认为,不仅要发展儿童的道德和智慧,还应发展儿童的身体力量。体育也要遵循人的力量的自然发展规律。各种关节的活动应是体育最简单的要素。
⑷建立初等学校各科教学法
①语言教学;②算术教学;③测量教学。
⑸裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。