大家好，这里是乐蒂！
说到学英语，往往英语启蒙的越早开始越好，要母语思维，一旦过了5，6岁，要掌握一门二语的音系就会困难很多。
可是总有孩子因为这样或那样的原因错过了所谓的“越早学习越好”的时间点，难道就一步错步步跟不上了嘛？
虽然现在英语启蒙越来越受到重视，但是也有部分家长认为三年级开始学英语不算晚，从而放弃给孩子进行英语启蒙。
但是等到孩子真的上了小学才发现，存在各种问题：
课本太简单，学习内容太少。一个学期半年下来，除了掌握课本上一些语言要点之外，看不到明显的英语能力提升
练习都以考试题为主，重复、无趣，在平常生活中一个英文词都用不出来。
英语课程内容跟不上小学生的思想和兴趣发展水平，没有课外阅读的支撑，缺乏有意义的说出，发音也不标准。
看着身边的牛娃们可以脱口而出一大串英文，可以不用看字幕听懂动画片内容，词汇量也是超级大，别提有多羡慕了。
于是宝妈宝爸们开始寻找答案，就会发现一个之前被忽略了的重要问题——原来她们错过了孩子英语启蒙的最佳年龄！
我们都知道，英语启蒙的“黄金期”是0-6岁，而且越早启蒙效果越好。
在孩子还没形成中文强势的时候，进行英语启蒙是相对比较轻松的
一般来说，5岁以下的小朋友对英语的接受度比较高。
看原版绘本的时候，一些简单的绘本妈妈照着读也能听得津津有味；看 Peppa pig 时会跟着倒在地上大笑；听欧美经典儿歌时跟着做动作，自言自语地哼唱。
5岁以上的小朋友就不同了，因为中文母语的地位已经稳固江山
很多小朋友在这个阶段进行英语启蒙会比较抗拒，按照绘本+儿歌+动画片这种寓教于乐的方式孩子不一定领情，甚至觉得幼稚，并且会要求看中文，甚至播着英语动画时宁可不看去摆弄自己的积木。
一、给孩子一些学英语的“好
大龄儿童的“游戏心理”非常强，适当给孩子一些小挑战，根据孩子现有的基础，有意识的让孩子接触分级阅读
以升级打怪的方式学英语，有一点点难度但又合理，抵触心理就会削弱许多。
二、精确切入孩子的兴趣
大多数英语启蒙读物考虑到语言难度，内容通常比较简单，更适合低龄小朋友。
大龄儿童已经有一定自主意识，常常知道自己喜欢读什么、不喜欢读什么。因此，选择难度适合，孩子又有兴趣读的素材是关键
培养孩子最初对英语的兴趣，很多朋友还是从引导孩子“听”开始的。
但大童的“听”跟小宝宝的“听”也有所不同，孩子对主题感兴趣，而且听了能理解，很重要。
结合大童的认知特点，还可以看一些动画片、电影，或者内容更有深度的演讲、纪录片等等
切入点是孩子感兴趣，反复听，也可以要孩子多理解每个字。
三、亲子交流依旧是重
家长的鼓励依旧是孩子学习英语的最大动力
大龄儿童虽然认知能力已经很强，但是对亲子关系依旧依恋，亲子共读、亲子对话都是孩子更喜欢英语的方式之一
日常中，家长适量加入一些“英语口头禅”，结合生活场景，既不生硬孩子自然而然就学会了。
比如，叫孩子起床，不要只知道用“起床啦”，而是换成“time to get up”或“rise and shine”，叫孩子吃饭了，也不要只用“吃饭啦”，完全可以穿插着英语“dinner is ready”。
还可以充分利用大龄儿童认知能力强的特点，激发对英语文化的兴趣。
关于缺点
1、能力和兴趣不匹配。
低幼的孩子，学英语相对说容易很多。比如唱儿歌，比如看个英语卡通……都会很开心，很容易就在潜移默化下完成启蒙。而大龄孩子很难采取培养兴趣潜移默化什么的方式去学英语
2、时间非常宝贵，非常非常宝贵！
这里说的时间有两层意思。一是学习的时间不是太多，低幼的孩子可以靠慢慢地磨耳朵，大量的INPUT打基础。
大龄的孩子时间就紧张的多，扣除上学、作业、练琴、阅读、体育锻炼、兴趣爱好……，时间所剩无几。
越大时间就越紧张。第二就是大龄孩子禁不住“慢慢来”这三个字，起步晚了，再慢慢来就不知道猴年马月才能学好英语了，学习目的性显然比低幼的孩子强很多
关于优点：
大龄孩子学英语同样有优势，最大的优势就是：自律性高，学习的主动性高
大龄的孩子比低幼的孩子知道自己在做什么，也知道应该怎么去做。
简单的说就是屁股坐的住，寂寞耐得住，东西学的进去——想学习、在学习、继续继续学习！
总结这几点的解决之道是：尽可能的快入门，不要纠缠在磨耳朵、培养兴趣等等细水长流的阶段。拼最快的速度度过启蒙阶段，再用大量的阅读去打好基石
所以在大龄孩子的启蒙阶段的要诀就是：快速！效率！
只有快速经过了枯燥的启蒙阶段，阅读到符合孩子心智发展水平的读物后，孩子才可以领会到英语的乐趣，才能推动她持久的学习下去。
说到学英语，往往英语启蒙的越早开始越好，要母语思维，一旦过了5，6岁，要掌握一门二语的音系就会困难很多。
可是总有孩子因为这样或那样的原因错过了所谓的“越早学习越好”的时间点，难道就一步错步步跟不上了嘛？
虽然现在英语启蒙越来越受到重视，但是也有部分家长认为三年级开始学英语不算晚，从而放弃给孩子进行英语启蒙。
但是等到孩子真的上了小学才发现，存在各种问题：
课本太简单，学习内容太少。一个学期半年下来，除了掌握课本上一些语言要点之外，看不到明显的英语能力提升
练习都以考试题为主，重复、无趣，在平常生活中一个英文词都用不出来。
英语课程内容跟不上小学生的思想和兴趣发展水平，没有课外阅读的支撑，缺乏有意义的说出，发音也不标准。
看着身边的牛娃们可以脱口而出一大串英文，可以不用看字幕听懂动画片内容，词汇量也是超级大，别提有多羡慕了。
于是宝妈宝爸们开始寻找答案，就会发现一个之前被忽略了的重要问题——原来她们错过了孩子英语启蒙的最佳年龄！
我们都知道，英语启蒙的“黄金期”是0-6岁，而且越早启蒙效果越好。
在孩子还没形成中文强势的时候，进行英语启蒙是相对比较轻松的
一般来说，5岁以下的小朋友对英语的接受度比较高。
看原版绘本的时候，一些简单的绘本妈妈照着读也能听得津津有味；看 Peppa pig 时会跟着倒在地上大笑；听欧美经典儿歌时跟着做动作，自言自语地哼唱。
5岁以上的小朋友就不同了，因为中文母语的地位已经稳固江山
很多小朋友在这个阶段进行英语启蒙会比较抗拒，按照绘本+儿歌+动画片这种寓教于乐的方式孩子不一定领情，甚至觉得幼稚，并且会要求看中文，甚至播着英语动画时宁可不看去摆弄自己的积木。
一、给孩子一些学英语的“好
大龄儿童的“游戏心理”非常强，适当给孩子一些小挑战，根据孩子现有的基础，有意识的让孩子接触分级阅读
以升级打怪的方式学英语，有一点点难度但又合理，抵触心理就会削弱许多。
二、精确切入孩子的兴趣
大多数英语启蒙读物考虑到语言难度，内容通常比较简单，更适合低龄小朋友。
大龄儿童已经有一定自主意识，常常知道自己喜欢读什么、不喜欢读什么。因此，选择难度适合，孩子又有兴趣读的素材是关键
培养孩子最初对英语的兴趣，很多朋友还是从引导孩子“听”开始的。
但大童的“听”跟小宝宝的“听”也有所不同，孩子对主题感兴趣，而且听了能理解，很重要。
结合大童的认知特点，还可以看一些动画片、电影，或者内容更有深度的演讲、纪录片等等
切入点是孩子感兴趣，反复听，也可以要孩子多理解每个字。
三、亲子交流依旧是重
家长的鼓励依旧是孩子学习英语的最大动力
大龄儿童虽然认知能力已经很强，但是对亲子关系依旧依恋，亲子共读、亲子对话都是孩子更喜欢英语的方式之一
日常中，家长适量加入一些“英语口头禅”，结合生活场景，既不生硬孩子自然而然就学会了。
比如，叫孩子起床，不要只知道用“起床啦”，而是换成“time to get up”或“rise and shine”，叫孩子吃饭了，也不要只用“吃饭啦”，完全可以穿插着英语“dinner is ready”。
还可以充分利用大龄儿童认知能力强的特点，激发对英语文化的兴趣。
关于缺点
1、能力和兴趣不匹配。
低幼的孩子，学英语相对说容易很多。比如唱儿歌，比如看个英语卡通……都会很开心，很容易就在潜移默化下完成启蒙。而大龄孩子很难采取培养兴趣潜移默化什么的方式去学英语
2、时间非常宝贵，非常非常宝贵！
这里说的时间有两层意思。一是学习的时间不是太多，低幼的孩子可以靠慢慢地磨耳朵，大量的INPUT打基础。
大龄的孩子时间就紧张的多，扣除上学、作业、练琴、阅读、体育锻炼、兴趣爱好……，时间所剩无几。
越大时间就越紧张。第二就是大龄孩子禁不住“慢慢来”这三个字，起步晚了，再慢慢来就不知道猴年马月才能学好英语了，学习目的性显然比低幼的孩子强很多
关于优点：
大龄孩子学英语同样有优势，最大的优势就是：自律性高，学习的主动性高
大龄的孩子比低幼的孩子知道自己在做什么，也知道应该怎么去做。
简单的说就是屁股坐的住，寂寞耐得住，东西学的进去——想学习、在学习、继续继续学习！
总结这几点的解决之道是：尽可能的快入门，不要纠缠在磨耳朵、培养兴趣等等细水长流的阶段。拼最快的速度度过启蒙阶段，再用大量的阅读去打好基石
所以在大龄孩子的启蒙阶段的要诀就是：快速！效率！
只有快速经过了枯燥的启蒙阶段，阅读到符合孩子心智发展水平的读物后，孩子才可以领会到英语的乐趣，才能推动她持久的学习下去。
