Also的创始人之一秋爸爸曾经说过："一切没有强化、没有辅助的训练，都是耍流氓！"
对此深感认同，但我还要在加一句：一切没有'功能'，没有强化，没有辅助的训练都是耍流氓。
什么是功能？功能就是做任何一件事情都要有它的意义。

喝水是因为渴了，洗手是因为手脏了，拍手是为了欢迎或庆祝，孩子指某物是因为他想得到。人类有意识的做任何事情都是有目的/功能的(不小心把杯子打碎，这种情况算无意识，所以没有功能)
所以如果想要教会孩子拍手，那应该在开始演出前/表演结束后等真正需要拍手的场景下去教。而不是在桌面，大人发指令：“拍手” 孩子做对了就得到强化物。
你以为这就完了？没有！我还要再加一句：一切和孩子自身利益无关，没有功能，没有辅助，没有强化物的训练都是耍流氓！

咱们再回到拍手的教学，假设家长在家搭好舞台，开始表演，我们加入拍手的教学，这样孩子就真正能学会拍手了么？答案是不一定，要看孩子本身是否对这个表演感兴趣，我知道大部分孩子是没有兴趣的。所以这种教学也是无效的。那怎么办？答案是：不教拍手。
孩子一天的生活中有那么多他感兴趣的或者说必须去做的(例如吃饭，睡觉)
从这里入手去选择教学目标，如果晚上睡觉孩子不接受亮着灯，那我们就教他：关灯。喜欢吃炒鸡蛋，那就教他：鸡蛋，搅拌等。不喜欢手上有脏东西就教他：水龙头，洗手，香皂等。
我们一切的教学都要和孩子的自身利益有关系，且是当下孩子需要的。为了防止有杠精我加一条buff：日常生活必须除外(例如孩子不喜欢刷牙，那睡觉前也要让他刷。孩子不喜欢洗手，饭前也要洗)

那大家掌握了以上这些思路是不是就能快速的让孩子进步了？答：不全是，因为我们还要了解所有孩子理解，认识世界的顺序。
出生几个月的婴儿我们不会给他讲天体物理，也不会给他说张家长李家短，因为他听不懂。大人更多的都是围绕着孩子的吃喝拉撒以及人物名称来和孩子交流。所以我们一开始教没有认知能力的孩子都应该从吃喝拉撒睡玩这些最基础的物品入手，孩子才能更快的去学习和理解世界，有了这些基础，后面越来越高级的词汇孩子才能习得。以后有机会我会详细的介绍。
对了顺便说一句，我并不认可秋爸爸的教学理念，他沉迷于桌面DTT不能自拔，老板都这样，Also机构的教学也好不到哪里去。
作者(ABA侠客）