我看原作的时候，就有这个疑问了。虽然反套路，但是没有直面问题啊！

没问题
两人其实是互补的.

原作改就当两个漫画看，有意思哈哈

饿狼对世界不满。但他采用极端的方法去改变世界。
埼玉认为这种不负责任的做法只是意志不够坚定的结果。

本来饿狼这个质疑也比较二极管，他因为自身的经历，自己对英雄有着一个完美的模板概念，不达到我这个模板的统统不配称为英雄，我要通过实力羞辱你们，让你们反思；但其实原作里僵尸男这句话本身就已经解释了，哪怕我们真的是伪善也好过作恶的人，但饿狼二极管模式下不会听...

什么东西都要漫画家回答，漫画家又不是神

光头是看出了饿狼本质的想法，本来饿狼希望的是英雄符合自身的完美模板，想要世界存在平等的正义，但是这实在太难了也并不现实；
所以他没有选择自己去成为这个英雄，而是通过化身绝对恶，去控诉其他英雄不够英雄，这本身就是一种妥协，一种退而求其次；
对于光头来说，光头本身没有给自己定乱七八糟的英雄模板，虽然是出于兴趣，但也贯彻了这一点，从头到尾都是自洽的，在认真的凭着自己的兴趣在当英雄，所以当饿狼发现自己的想法在打败自己的光头身上套不上的时候才会愤怒；

总结下就是饿狼的目标是一个所有英雄需要共同努力才能接近而不是达到的趋势，跟世界和平一样，求这个答案肯定没人能给

明确下问题：暂且认为饿狼的提问是指原作92.5话（dmzj版本）饿狼被击败后责问埼玉能否创造和平那一段话（P14-15）
以下的回答应该会针对上面的提问试着做出解答。
我的理解：一击男的主旨是英雄这个话题。围绕着这个主题讲述什么是英雄，怎么成为英雄，不同的人，不同的动机，不同的成长路径最后成为怎样的英雄。在这个主题之下，老师作为一个被作者预设的已经完全成长的英雄，我个人觉得可以理解为「埼玉这个人怎样成为英雄，成为怎样的英雄」这个问题的参考答案。而在饿狼篇（我的个人习惯，毕竟这一段的故事从饿狼出现开始发展，以饿狼消失告一小节）中，能够明显看到，饿狼其实在解类似的问题，即「饿狼这个人，怎样成为英雄，成为怎样的英雄」。
至此，我给出的解答是老师确实没有正面回答恶狼的问题，但是他鼓励了恶狼去寻找自己的答案。

下面是解释：
饿狼篇的结尾，作为实力完全成长的饿狼，利用强大的力量击败了其他英雄的答案。如果没有老师的出现，那么饿狼的答案就会成为饿狼问题的最优解，即「绝对力量排除其他英雄，以绝对的恶的形象促使全人类团结，达成正义的目的」。
但老师此时出现，以绝对力量击溃了饿狼，此时饿狼的解答被老师的存在否定。（全盘否定，既不能成为绝对恶，自身也被认为只是进行怪人游戏的“人”）于是他对老师提出了质疑。并暴露出了他心中的最优解「能够平等的完成全部正义之举的完美英雄」，以及自己没办法达成心中最优解而只能追求次优解的痛苦。(顺道一提，这一点被老师指出来时，从盛满黑暗的怪人面具里面，突然睁开了恶狼的双眼。这一格画面我很喜欢。)
但是老师的答案是预设的。也就是只有意义不明没办法弄明白的解答过程（兴趣使然的做英雄，通过肌肉锻炼就成了今天的样子）。所以，此时老师只能给出自己的解题思路「认真的兴趣」。但是此时的恶狼是没办法理解的，自己的解答被否定，又没办法接受老师给出的答案，恶狼这个角色的存在意义此时完全消失了。（怪人的外壳碎裂，露出里面迷茫的恶狼，自问“要怎么办才好”的画面也很有味道）随后，丑小孩出场，并没有跟随在场众多英雄的声音而是指出「恶狼是两次保护了他的英雄」。此时，老师适时的点醒恶狼「那孩子已经说明了，你是个什么样的人了」，给予了饿狼重新踏上成为英雄这条道路的原始动力。（哪怕一时之间没有办法达成全部的正义，但是此时此刻他已经是一个孩子的英雄了，这个是我个人的感受）
相对的，我们可以看见后面饿狼确确实实正在寻找自己的答案，既没有放弃修行（King修行时有几格露脸），但也在踏踏实实的作为人生活着（Neo篇认真打工）。而在Neo篇和水龙对打时，可以看见饿狼认真的保护了被水龙击飞货车。（虽然后来被水龙打爆了）我个人认为当饿狼再次在漫画活跃起来的时候，应该是可以期待他的表现的。
作为恶狼篇的余波，老师的出现对于其他英雄也产生了很大的影响，促进了在场的一些S级英雄重新踏上了追寻心目中的英雄的道路。（King的修行，甜心假面的埼玉老师出道计划。。。）
这是一个做题爱好者给出的答案，以上。