没有

后续咋样了？媒体也不报道

教材单质化，和教材多元化
中国每年接受教育的有上亿人，同年龄段的上千万人。为何不设计十几套富有特色的教程分别教育学生呢？！中国上下五千年文化若是在一套教程里必被删减许多。若是以十几套教程分别承载，再分别选择一片区域教育。与国家而言，整体传承的文化增多了，与个人而言，每一个人之间的特色也增多了。
因此教材要做增量，不要做减量（虚构的除外）。现在都在一套教程里，增增减减，真以为是提质减量啊？！！

温儒敏为什么不开除了

仂可作“乐，陶冶情操”的扭曲面（反衬面），可引申为“扭曲无用，鸡肋快餐”。引入“仂”的概念，是结合当今文化现象（快餐文化，外来的文化腐蚀内容等），概括出的字义。
“仂”和“伪”相近，表明它有一定“伪”性。音为le，作为“乐”本意的扭曲面；意味着“仂”是一堆可能包装“乐”外壳缝合性的不良信息。
{既然有“仁，儒”文化，现在就再来个“仂”文化；未来，面对形形色色外来伪装“仂”文化，是不得不慎重对待，故给其一个标识“仂”；这些文化不能说它“伪”，但没有鉴别好坏的情况下，可以称得上“仂”}
仂学：形容快餐文化之学；垃圾学术，仂“文化”的现象总述。
(谐音梗：“热力”学，文化无序下的泡沫。)
仂教：“快乐”教育；“乐教：寓教于乐”的反衬面。
仂议：“快乐”议论；“热议：民议热点”的扭曲面；
仂民：寓指被洗脑煽动的民众，“乐民：民众安乐”的反衬面。
仂文:快餐文化,指无营养又被煽火的文章。
快仂：强调被腐蚀扭曲下放大的快感。
仂言：毫无价值的言论，可用于形容“公知”言论。
仂艺：一种介于“伪”和“真”的鸡肋，扭曲性“艺术”。
仂色：“乐色（贬义词）”的平推词。
仂词：古“组词”，现可引申形容对外来文化，不加梳理分辨的缝合般组词。
（不知道，这样总结的概念有没有市场？）
没有比“仂”更能描绘当今的世界现状：文化“仂”，经济“仂”，学术“仂”，教育“仂”，民众“仂”；一切的一切都是那么“仂”。
“仂”文化是乐、热反衬面配合伪、文化泡沫缔结下的扭曲词文化。
反衬面：衬衫的正反面，一门光滑，一面粗糙。
扭曲面：形容将事物的原貌扭曲污化后和原貌相对照的状态。