家长要提高自闭症孩子的社交能力，首先要避开这些常见误区：
1.孩子时常一个人玩，家长把这种异常的安静当作是乖孩子的表现。
2.由于自闭症孩子对周围的人毫无兴趣，与家人的联系不够亲密，父母和孩子的互动如果长期得不正向的反馈，就减弱和孩子继续互动的欲望。
3.对于孩子的异常交往行为，家长没有想要干预改变的意识，反而会根据孩子的行为方式，调整自己的养育行为，加重孩子的障碍表现等。
星康认为，自闭症孩子在社交方面的消极或异常表现不能任随其发展，家长一定要尽早介入，主动引导孩子进行积极的社交活动，提升他们的社交技能。

如何提升孩子社交能力
孩子的社会技能包括如何恰当正确地玩各种玩具、和其他人分享玩这个玩具的感受、和小伙伴一起分享的技能。家长作为孩子的第一任老师，要通过正确的家庭教育，帮助自闭症孩子提高社会技能。
1. 强调共同注意
任何交往都需要以共同注意为基础，特别是对于一些自闭症儿童来说，这是非常重要的一项。那么该如何提高共同注意，家长可以这样做：
在开始训练前，家长可以通过语言提醒孩子，比如“注意看、注意听。”如果孩子的视线一开始没有转移到家长身上，可以引导辅助一下，通过一些强化物来吸引孩子的视线，等孩子的注意力集中到物品上时，可及时给予奖励，强化孩子此类行为，日后可慢慢延长眼神的停留时间。——走进星康，走出自闭

2. 从日常生活的情景中开始训练
建立在生活之上的技能训练，这样不仅可以有反复训练的机会，而且还会有自然强化的效果。而且这些生活中的技巧还可以实际地解决孩子在生活交往中遇到的问题，同时也能激发他们的学习兴趣和成就感，在整个大环境中的适应能力也会提高。
可以从孩子感兴趣的食物或者活动出发，比如将饼干放到一个孩子看得到却够不着的地方，孩子看到后，会忍不住想吃，但他又拿不到，转而会求助家长。当孩子拉扯你的衣角，把饼干指给你看的时候，目的就达到了。

星康在这里要提示家长，如果孩子的求助没有“眼神”关注时，不要立刻满足孩子，等几秒钟，给孩子多一点反应的时间。在等待的过程中，可以给予辅助，比如用语言暗示，增加一些声音或动作等。总之，要让孩子能自发地关注我们，避免把我们当做满足需求的工具来使用。
3. 强调对“轮流”的训练
“轮流”意味着交互，而一来一往恰恰是互动的基础，轮流训练有助于提高孩子对周围环境的觉察能力，意识到其他人的存在。
家长可以先用传球游戏，两人轮流去抛，如果孩子没有去抛不听指令，那么家长这时就要用语言来辅助或者用动作去辅助孩子，引起孩子的反应。
4. 强调互动、及时纠正错误的社交方式，但不必过分刻意
当孩子在互动环节做出反应时，家长可以用夸张的言语和表情反馈，给孩子鼓励。
当孩子出现错误的反应时，家长这时就要提供正确的示范，并对孩子进行指导和辅助，但不要刻意去纠正。就像有的音，孩子发不清，有些家长就会刻意的去教，总是提醒，这样可能会降低孩子与周围人交流互动的欲望。
星康自闭症学校旨在进行自闭症常识的宣传和普及，为自闭症患者、家属和社会提供咨询、测评、康复、培训等服务，走进星康，走出自闭。