会说多少不要紧。你要看孩子能听懂多少。孩子跟着大人认物，其实你们就是想教孩子物品的名称，也就是名词。但是如果孩子只认识名词，那他的自主表达能力肯定不好，而且这些名词他是背下来的，未必会真的认识。名词的主要意义在于，什么名称对应什么物品，这个物品的作用是什么；什么时候要使用这个物品；这个物品要怎样去使用。这才是名词的意义。而不是说去背这些名词。如果只是认识物品的名称，而不理解功能性，哪怕孩子以后会自主说了，那也是单存的见到什么就说出这个物品的名称，而不存在交流。孩子如果理解功能性和作用对象。再加上动词的认知。那孩子的语言输出就不一样了。他不是说要剪刀，要减纸。拿杯子，要喝饮料。开冰箱，要吃水果。设计把动词和物品名词之间都联系起来了。也能达到一些初步的交流。

还有就是孩子不一定要说。首先做到的是要听懂。孩子会说未必会理解，但是他如果听懂能去做，那肯定是理解的。比如去厨房拿苹果吃。厨房是一个区域的名称，苹果是一个水果名词。拿和吃是动词。联系起来就变成一个有意义的指令。孩子能做到，那就意味着他听懂了。
语言它是能够表达想法，交流的。单纯的只会说而不理解语言其中的意思。那么就和鹦鹉一样没有意义。鹦鹉能模仿人类说话，但是他不能跟人类交流。哑巴不会说话，但是他有手语，有肢体语言。照样可以交流。能够交流的才算语言。