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　　2019芜湖教师考编要注意哪些？ 　　1、教师资格证问题 　　有教师资格证是考编的前提条件，即使有些地区考生没有教师资格证也能参加考编，但是也要求考生已经通过了教师笔试面试考试（还没有申请认定教师资格证），或者在规定时间内考到教师资格证！ 　　2、年龄限制 　　现在基本上所有的地区考编对考生都年龄的限制，学历高的在年龄上会相对宽松一些，具体的考生要仔细阅读当地的考试公告看看自己是否符合要求！ 　　3、专业问题

芜湖教师证笔试考试时间是什么时候？ 芜湖今年的教师证考试时间是在十月的最后一天,教师证考试选择上元教育！ 报考条件 “国考”要求报考幼儿园教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历，而以前“省考”只要求幼师毕业及其以上学历。考虑到政策的衔接，目前我省初步计划，在2013年以前入学的学前教育专业(师范)的学生，获得毕业文凭后，可以报考幼儿园教师资格;“国考”要求报考小学教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历，以前

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大家好，今天师出教育来和大家一起学习考编的语文考点速记：《氓》师出教育帮您更好备考下面进入正文。 考点：白居易《卖炭翁》《钱塘湖春行》 1.作者简介 白居易，字乐天，号香山居士。中唐新乐府运动的主要倡导者，唐代三大诗人之一，与元稹合称“元白”。他的诗歌题材广泛,形式各样,语言平易通俗,有“诗魔”“诗王”之称。主要作品为《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等,自编为《白氏长庆集》,后人又编为《白香山诗集》。他是现实主

大家好，今天师出教育来和大家一起学习奥苏贝尔的有意义学习理论芜湖师出教育帮您更好备考下面进入正文。 第一个知识点是有意义学习的实质，这里涉及到三个要素，即：新知识，已有知识和二者之间的联系。因此，有意义学习的实质就是：将新知识和已有知识建立起非人为的、实质性的联系。由此实质涉及到的三个要素便可得到有意义学习的三个条件：新知识要有逻辑意义，必须有适当的已有知识，有意义学习的心向。也就是说，首先要学习

大家好，今天师出教育来和大家一起学习小学美术题型分析-美术技能题师出教育帮您更好备考下面进入正文。 美术教师招聘考试中的美术技能题以独幅画最为多见，而连环画和插图相对少见。独幅画创作以命题创作为主，即出一个有一定意义的题目，要求考生根据题目的意义和规定的范围创作出一幅画。命题创作的试题，一般具有较大的宽容度和适应性，可以从多种角度去理解和表现，有利于考生发挥想象，充分地施展自己的创作才能。试题的范围

大家好，今天师出教育来和大家一起学习考编的语文考点速记：《氓》师出教育帮您更好备考下面进入正文。 考点：杜牧《江南春》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《山行》 1.作者简介 杜牧,字牧之,与李商隐充名,有“小李杜”之称。杜牧晚年居长安城南的樊川别墅,世人称其“杜樊川”。主要作品为《阿房宫赋》《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》等。结为《樊川文集》。他尤擅七律七绝。赋作的散文化倾向对后世影响较大。 2.《泊秦淮》 此

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大家好，今天师出教育来和大家一起学习考编的语文考点速记：《氓》师出教育帮您更好备考下面进入正文。 考点：范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 1.作者简介 范仲淹，字希文，谥文正。兼通文武,这在当时文人士大夫中极为罕见。尤其是范仲淹以名节自励,倡导“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的以天下为己任的精神,成为宋代士大夫精神风貌的一种新写照。主要作品为《岳阳楼记》《渔家傲》等,结为《范文正公集》。兼工诗词散文属豪放派

《蒹葭》 这首诗描写了一个热恋者对心中爱人的执看追求,诗中以对秋水的描写连接思念之人的深情。秋水盈盈,似乎是相爱者之间的脉脉深情:盈盈秋水,又是意中人顾自生盼的眼睛。秋水牵动情思,在水一方是特定环境中的深情流露,又是痴情者的独特感受。作者的思念对象可望面不可及,中间阻隔千重,诗人因面思心徘徊,不能自抑其无惆怅的心情。 考点习题：《蒹葭》主要描述的场景是( )。 A.第一个场景：描写小伙子见到一位漂亮的姑娘,从而引起的爱慕

20世纪 1.蒙克的《呐喊》 《呐喊》创作于1893年，是蒙克创作的“生命组画”中最为强烈和最富刺激性的一幅，也是他的重要代表作品之一。在该作品中，艺术家以极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的尖叫的人物形象，把人类极端的孤独和苦闷，以及那种在无垠宇宙面前的恐惧之情表现得淋漓尽致。 作品构图在旋转的动感中，充满粗犷、强烈的节秦；色彩被夸张得富于表现性，但仍与自然保持着一定程度的关联；画面形象扭曲变形；该作品采用象征

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一、单项选择题 1.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（ ）。 A. 教育的社会性 B. 教育的平等性 C. 教育的阶级性 D. 教育的生产性 2.被公认为世界上第一部马克思主义教育学著作的是（ ）。 A. 凯洛夫的《教育学》 B. 加里宁的《论共产主义教育》 C. 马卡连柯的《教育诗》 D. 杨贤江的《新教育大纲》 3. 代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（ ）。 A. 《理想国》 B. 《政治学》 C. 《大教学论》 D. 《论演说家的教育》 4.前苏联教

芜湖师出教育为各位老师准备了安徽省教师编制考试的备考知识点，让我们一起来学习趴 自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。 它来自班杜拉对功效期待与结果期待的区分。结果期待指一个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计，功效期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结果的行为的信念。当确信有能力进行某一活动时，一个人

题目由芜湖师出教育提供，每天更新安徽省教师编制考试备考资料 一、单选题 1.有些学生说，如果父母少一点唠叨，或者学校少一点讨厌的考试，他们会更乐意学习，这一现象的心理实质是（　　）。 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 【参考答案】B 【名师解读】撤消厌恶的刺激指的是负强化。这里要求大家对强化与惩罚有个明确的区分，以及明确掌握正强化与负强化的区别。故本题选择B选项。 2.依据成就动机理论，当一项任务的成功率为50%时，避免

2020年芜湖教师考编什么时候考？这是很多老师所关心的问题，因为只有把握住了时间，才能知己知彼百战百胜，才能更好的投入到学习当中，下面芜湖师出教育就带着大家一起来预测一下今年的考编时间。 要想知道芜湖的教师考编时间点，首先我们得知道安徽省的考编时间点，因为安徽省笔试部分是统一进行考试的，而面试则是各地区自主命题。通过往年的数据：17年考编时间为5月28日，18年考编时间为7月7日，19年考编时间为7月6日。那2020年考编时

一、遗传 1、概念：遗传是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官、和神经系统等的特点，也叫遗传素质。 2、地位：前提和可能性。 3、常考古语俗语： ①龙生龙，凤生凤。 ②种豆得豆，种瓜得瓜。 二、环境 1、概念：环境泛指个体生活在其中，影响个体身心发展的一切外部因素。按性质可分为自然环境和社会环境。 2、地位：把可能变为现实。 3、常考古语俗语： ①近朱者赤，近墨者黑; ②蓬生麻中，不扶自直，白沙

戴维·保罗·奥苏贝尔(David Pawl Ausubel, 1918-2008)美国认知教育心理学家，对认知主义学习理论有深入的研究，提出了有意义的接受学习观以及学习动机分类。在教师招聘考试中，该部分也是学生需要把握的重点。 　　 (一)学习分类 　　奥苏贝尔根据两个维度，对学习进行了分类： 　　1.根据学习进行的方式，分为接受学习和发现学习， 　　接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受;代表人是奥苏贝

复习提要 本章主要介绍了问题解决的基本概念以及创造性及其培养。 知识点梳理 1.问题解决的含义 (1)问题 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些需要被克服的障碍的刺激情境。 研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题或界定清晰的问题与无结构的问题或定含糊的问题。 (2)问题解决 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决的基本特点是目的性、认知性、序列性。 与问题类型相对应，问题

包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。 (2)认同 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。 (3)内化 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。 7.

错觉是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。错觉是知觉的一种特殊形式，它是人在特定的条件下对客观事物的扭曲的知觉，也就是把实际存在的事物被扭曲的感知为与实际事物完全不相符的事物。在常见的教师招聘考试当中，错觉往往会以客观题的形式出现，或者是以选项的形式出现，下面简单介绍几种常见的错觉。 一，大小错觉 大小错觉是指 大小一样

皮亚杰 1、人物简介 让·皮亚杰(Jean Piaget，1896—1980)，瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。 2、发展观 皮亚杰是一个结构主义的心理学家，他提出心理发展的结构问题。 3、认知发展阶段 皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是： 1.感知运动阶段(sensorimotor stage

写作基础 【写作概述】 写作基础知识 (一)写作的含义 写作是客观事物或现象通过作者的认识、分析、研究和提炼后，以文字为媒介给予能动反映的过程。它是一项创作性的实践活动，是一个精神劳动过程。 写作具有以下性质：(1)它是抒发感情的渠道;(2)它是表达思想的手段;(3)它是正确思维的工具;(4)它是交流信息的媒介。另外，写作还具有陶冶、告知、沟通、宣教等功能。 (二)写作的特点 1.个体性 写作活动是写作主体的一种个体性的创造性精神劳动

第一节课程概述 1、什么是课程?简述课程的内涵? 含义：广义课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义课程指学校开展的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。 内涵：(1)课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和。(2)课程不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动，家庭作业和社会实践等活动。(3)课程规定了各门学科的顺序和课时分配、学年编制和学周安排。 2、课程的类型有哪些? (1)按设计形式：

第一节 教学概述 1、什么是教学概念?教学的含义有哪些? 定义：教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。包括：(1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动;(2)教学是师生双方的共同活动;(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 2、教学与教育、智育有什么联系和区别? (一)、教学与教育：教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。学校还通过课外活动、生产劳